집단 미술치료 프로그램이 중학교 남학생의 공격성에 미치는 효과 = (The) Effects of Group Art Theraphy Program on the Aggressiveness in Middle School Boys

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일반 중학교 남학생들을 대상으로 집단 미술치료 프로그램을 적용하여 공격성을 감소시키고자 하였다. 그러나 지금까지 집단 미술치료 프로그램을 반 전체 학생들을 대상으로 하여 실시한 선행연구를 찾아 볼 수 없었다. 본 연구는 전혀 새로운 시도라 할 수 있어, 이에 본 연구 결과를 확대 해석하여 일반화 할 수는 없을 것으로 판단되지만, 본 연구의 결과를 토대로 연구자가 내릴 수 있는 결론은 다음과 같다.
첫째, 집단 미술치료 프로그램은 중학교 남학생들의 공격적 성향을 감소시키는 데 효과가 있다.
둘째, 공격성의 하위 8개 영역에서 집단 미술치료 프로그램은 부정성, 의심, 죄의식, 폭행의 4개 영역에서는 효과가 있는 것으로 나타났고, 간접적 공격성, 언어적 공격성, 원한, 흥분성의 4개 영역에서는 효과가 없는 것으로 나타났다.
이상을 종합해 보면 청소년들의 공격적 성향을 치료하고 도와줄 수 있는 방법은 다양하나, 특히 미술활동은 자신의 내적 감정을 표현하고 정화하면서 정서적으로 안정을 찾을 수 있다는 것을 알 수 있다. 또한 미술활동은 파괴적이고 반사회적인 에너지를 분출함으로서 공격적 성향을 감소시키거나 전환시킬 수 있다는 장점을 가지고 있다고 하겠다.
그러나 본 연구는 집단의 크기가 집단 미술치료 적용에 적정한 집단원 수를 넘어섰고, 이에 집단원간의 충분한 상호작용이 이루어질 수 없었다. 또한 미술치료 프로그램 적용 또한 인원이 많음으로 인해 다양한 미술치료 프로그램을 적용하지 못하였다는 제한점을 가지고 있다.
이에 본 연구를 바탕으로 하여 다음과 같은 연구가 수행되어야 할 것이다.
첫째, 집단 미술치료 프로그램을 학급 단위 상담활동에 까지 효과적으로 적용시킬 수 있는 다양한 프로그램 개발과 기존 프로그램의 재구성 및 적용 방법에 대한 계속적인 연구가 필요하다.
둘째, 적용에 그치는 것이 아니라, 집단 미술치료 프로그램의 종결 후에 계속적인 추수조사와 후속 프로그램에 대해서도 관심을 기울여야 하겠다.
셋째, 학생 상담에 있어 단기간의 프로그램 적용은 끊임없이 변화하는 학생들을 긍정적으로 변화 시킬 수 없다. 따라서 보다 체계적이고 다양한 방법으로 지속적인 효과를 검증할 수 있는 장기간의 연구가 절실하게 필요하다고 하겠다.
집단 미술치료 프로그램이 공격성에 미치는 영향에 관한 연구는 극히 드물다. 앞으로 사회와 학교에서 크게 문제가 되는 학생들뿐만 아니라 일반 학생들의 비행 예방과 지도의 접근방법으로 미술치료의 기법들이 다양하게 이용되어지기를 기대해 본다. 궁극적으로는 모든 학생들의 정서적 안정을 위한 조력의 매개체로서의 역할을 수행할 수 있는 밑거름이 되기를 바란다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Throughout numerous studies performed until the present time, it has been proven that the Group Art Theraphy Program is effective in self-concept, self-expression, self-esteem, aggressive behaviors, adaptability to society, and so no. But there are not many groups whose members are over 10, in case studies about normal students.
Accordingly, applying the Group Art Theraphy Program to the normal students, I tried to study on how this program would cure and diminish their offensive behaviors of juvenile. The clear object of this study is to analyze whether Group Art Theraphy Program is adequate for reducing the degree of 8 aspects of aggressive behaviors of juvenile such as compositions of offensiveness, denials, linguistic offensiveness, hatred, doubtfulness, guiltiness, aggressiveness, and agitation. To achieve these purposes, the main hypotheses established for the study were as follow:
Hypothesis Ⅰ : The experimental group applied to the Group Art Theraphy Program will have had their offensiveness noticeably reduced as compared to controlled group who has not been in Theraphy Program.
There are tow groups. One experimental group holds 29 students and the other controlled 29 students. Teachers from B middle school with 16 classes have chosen, the two groups through teacher` talk.
In this study, the offensive test tool examined by An-Ryung Noh (1983) from the design of Buss & Durkee (1975), acted before-after test. The subordinate categories of the test are divided into 8 components of offensiveness(9 items), denials(5 items), linguistic offensiveness(13 items), hatred(10 items), doubtfulness(10 items), guiltiness (9 items), aggressiveness (10 items), and agitation (11 items). This test consists of 75 items, reliability (faithful level) is .83
As an experimental measure, the Therapy and Act of Art Therapy from the Korea Art Therapy Center, was used as the guide, which I revised, to make it appropriate for middle school students. The group size is 29 persons, the Group Art Theraphy Program was performed for 6 weeks twice a week for 40 minutes.
After the experiment, it was computerized with the SPSS WIN (Version 8.0), while a t-test has been executed about the average difference of offensiveness test scores between the experimental and control groups.
The summary of this study is as follows.
First, The experimental group that was applied to the Group Art Theraphy Program indicated a significant difference (p<.05) in the offensiveness test compared to the control group without the application, so the <hypothesis Ⅰ> turned out to be true. Therefore, it can be said that the Group Art Theraphy Program has an effect upon the reduction of offensiveness among the boy middle school students.
Second, the experimental group that had been applied to the Group Art Theraphy Program indicated a statistically significant difference (p<01) in the denials area of the offensiveness category, as compared to the control group with the application, it was approved on p<.05 level while the doubtfulness, guiltiness, aggressiveness. However, components of offensiveness, linguistic offensiveness, hatred, and agitation rate are not proved because it did not show any statistically significant difference. Finally, the Group Art Theraphy Program was recognized as true, partially within the subordinate categories of offensiveness.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 공격성 = 5
• 2. 집단 미술치료 프로그램 = 7
• 3. 공격성과 집단 미술치료 프로그램과의 관계 = 10
• Ⅲ. 연구 가설 = 12
• Ⅳ. 연구 방법 = 13
• 1. 연구 설계 = 13
• 2. 연구 대상 = 13
• 3. 측정 도구 = 14
• 4. 실험 처치 = 15
• 5. 자료 수집 및 분석 = 17
• Ⅴ. 연구 결과 = 18
• 1. 기초자료 분석 = 18
• 2. 가설의 검증 = 19
• 3. 하위 가설의 검증 = 20
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 25
• 1. 요약 = 25
• 2. 논의 = 26
• 3. 결론 및 제언 = 28
• 참고문헌 = 30
• ABSTRACT = 32
• 부록 = 35
• ＜부록Ⅰ＞ 공격성 검사지 = 36
• ＜부록Ⅱ＞ 집단 미술치료 프로그램 = 40
• ＜부록Ⅲ＞ 학생 미술활동 작품 = 49