중학교 체육특기자의 학습결손에 관한 실태 조사 연구 = (A) Study on the real conditions of the athletic students facing the lack of learning in middle school

국문 초록 (Abstract)

국문초록

중학교 체육특기자의 학습결손에 관한 실태 조사 연구
공주대학교 대학원
체육학과
김효근


본 연구의 결과를 근거로 도출된 결론과 제언은 다음과 같다.
조사대상 학생들의 운동시작 시기는 초등학교부터 시작한 학생과 중학교부터 시작한 학생의 비율은 비슷하게 나타났으며, 개인경기는 중학교에서 대부분 시작하였고 대인경기와 팀경기는 초등학교부터 운동을 시작하는 비율이 높은 것으로 나타났으며 본 연구에서 발견된 결과를 종합하여 얻은 결론은 다음과 같다.
1) 체육특기자들은 수업을 정상적으로 받지 못한 시기가 초등학교부터 32.2%나 되는 것으로 나타나 중학교 때가 수업결손이 급격히 많아지는 시기라고 볼 때 초등학교에서는 수업결손이 시작되는 시기라고 볼 수 있다.
2) 평소 수업은 수업을 전혀 하지 않는 경우보다는 오전수업 후 훈련을 실시하는 경우가 70%이상으로 나타나 그래도 오전수업은 대부분 받고 있는 것으로 나타났다.
3) 심각한 수업결손으로 이어지는 핵심은 시합시기가 임박했을 때의 수업을 전혀 하지 않는 경우가 50%를 넘어서는 것과 결과적으로 평상시에 결손 되는 매일 2시간씩의 오후수업이 시합이나 전지훈련 등을 다녀왔을 때에는 그 수업결손 정도의 격차가 더욱 크게 벌어지는 현상이 계속하여 반복적으로 나타나게 되는 것이다.
4) 체육특기자들은 점차적으로 벌어진 학업의 수준을 따라잡기 어려운 나머지 수업에 흥미를 잃게 된다.
5) 체육특기자들의 대부분은 대회 출전후 수업결손에 대한 보충은 전혀 하지 않는다라고 하여도 틀리지 않는다.
6) 본 연구자는 이 부분이 가장 어려운 점이자 수업결손을 극복할 수 있는 열쇠라고 생각한다. 훈련 또는 대회출전후에 결손에 대한 보충은 학교와 가정에서 양쪽에서 신경을 쓰지 않으면 매우 극복하기 어렵다. 반대로 학교와 가정에서 협조하여 체육특기자들을 관리한다면 더욱 질 좋은 학생선수를 배출해 낼 수 있다고 본다. 학교에서 할 수 있는 방법과 가정에서 할 수 있는 방법을 각기 나누어 연구하여 볼 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

A study on the real conditions of the athletic students facing the lack of learning in middle school

Kim Hyo-Keun

Department of Physical Education
Gradate School, Kong-Ju National University
Kong-Ju, Korea

(Supervised by Professor, Kang Chung-Sick)


The result of this study can be concluded like this.
The proportions of the students who started their athletic school life from their elementary school and middle school are similar. And individual match players generally started from middle school, personal and team players elementary school. So from the point of view that the period in which the students have experienced their loss of classes greatly is in their middle school, the athletic students who began personal and team play from elementary school have continuously gone through the loss of classes and 32.2% of them haven't got a normal education from elementary school.
In general, athletic students participate in their classes when they have no contests or matches and 70% of them do their training or exercises instead of evening classes after fully participating their morning classes. But when a match is scheduled in a few days, more than 50% of them don't participate in their classes at all. Moreover, the loss of two evening classes which they are always absent have been accumulated up to the point that it is impossible for them to catch up the other students or the progress of the classes when they have been to away-matches and away-training. As a result of repetition of this process, the athletic students feel that they can't come up with the classes and they are getting less and less interested in their classes.
Most of athletic students don't receive any complementary classes or other sorts of treatment after their matches. And I think this is the most difficult problem and can be the key to overcome the loss of their classes at the same time. Complement for the loss of classes after matches or training can be completed with the cooperation of the school and their home. On the contrary, if the school and their homes cooperate to care for the students they can be more competent athletics with higher skills and necessary knowledges which are needed for their well-balanced school life. So more concrete studies on the ways to satisfy this problem in school and home have to be conducted respectively.

목차 (Table of Contents)

• 제목차례
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 2
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 전인교육의 필요성 = 4
• 2. 학업부진아 교육의 필요성 = 5
• 3. 체육특기자 제도 = 6
• Ⅲ. 연구 방법 = 9
• 1. 연구 대상 = 9
• 2. 연구 절차 = 9
• 3. 연구 내용 = 9
• 4. 측정 방법 = 9
• 5. 자료 처리 = 10
• Ⅳ. 연구 결과 = 11
• Ⅴ. 논의 = 22
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 26
• 1. 결론 = 26
• 2. 제언 = 27
• 참고 문헌 = 28
• ABSTRACT = 30
• 부록 = 32