발상법을 통한 그림표현활동이 유아의 창의성 및 그림표현에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 발상법을 통한 그림표현활동이 유아의 창의성과 그림표현에 미치는 영향을 알아보는 데 있다.
본 연구는 만 5세 유아 52명(실험집단 26명, 비교집단 26명)을 대상으로 4주 동안 12회에 걸쳐 그림표현활동을 하였으며, 사전검사와 사후검사에서는 동일한 창의성 검사와 그림표현 검사를 실시하였다. 이때 실험집단의 유아들은 주제에 따라 다양한 감각을 자극하는 언어(동시), 시각(그림), 청각(음악), 촉각(비밀상자)을 통해 흥미와 호기심을 자극하고, 표현주제에 대한 동기유발이 활발히 일어날 수 있도록 대치, 결합, 적용, 수정, 확대, 축소, 다른 용도, 삭제, 재배치, 전도의 10가지 스캠퍼(SCAMPER)법을 기준으로 연구자가 구성한 질문을 통해 교사와 충분한 언어적 상호작용으로 의미 있는 상상적 이미지를 창조해낼 수 있는 발상법을 실시한 후 그림으로 표현하게 하였다. 반면 비교집단의 유아들은 발상법 없이 주제만 주고, 다양한 감각자극이나 창의적 발상을 유도하는 언어적 상호작용 없이, 교사 주도로 유아의 경험이나 상상에 대해 간단히 이야기 나눈 후 그림으로 표현하게 하였다.
본 연구에서 사용한 창의성 검사도구는 전경원(1995)이 제작한 유아용 종합 창의성 검사 도구 중 빨간색 연상하기 검사를 발췌하여 실시하였고, 창의성 점수는 유창성, 융통성, 독창성으로 나뉘어 진다. 그림표현 검사도구는 Barnes(1987)가 제시한 평가모델 외에 여러 선행연구들을 기초로 연구자가 일부 수정.보완하여 구성하였고, 그림표현 점수는 독창성, 적합성, 다양성, 세부적 묘사, 조화로운 화면구성으로 나뉘어 진다.
사전.사후 검사를 통해 실시된 창의성과 그림표현에 관한 검사의 자료분석은 SPSS/PC+ 프로그램으로 전산처리 하였으며, 집단 간 차이의 유의도를 검증하기 위해 t검증을 실시하였다.

이러한 과정을 거쳐 이루어진 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 발상법을 경험한 실험집단 유아들이 그렇지 않은 비교집단 유아들에 비해 창의성 하위요소인 유창성, 융통성, 독창성 점수에서 통계적으로(p<.001) 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 따라서 발상법을 통한 그림표현활동이 유아의 창의성 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다는 결과를 얻을 수 있었다.

둘째, 발상법을 경험한 실험집단 유아들이 그렇지 않은 유아들에 비해 그림표현의 하위요소인 독창성, 적합성, 다양성, 세부적 묘사, 조화로운 화면구성의 점수에서 통계적으로(p<.001) 유의미한 차이가 있는 것으로 나타남으로서, 상대적으로 낮은 점수를 얻은 비교집단의 유아보다 높은 점수를 얻은 실험집단의 유아가 그림표현의 하위요소(독창성, 적합성, 다양성, 세부적 묘사, 조화로운 화면구성)를 잘 표현하는 경향이 더 높은 것으로 나타났다. 따라서 발상법을 통한 그림표현활동이 유아의 그림표현 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다는 결과를 얻을 수 있었다.

이러한 결과를 통해 발상법을 통한 그림표현활동이 유아의 창의성과 그림표현을 향상시키는데 효과적인 방법이라는 결론을 내릴 수 있다. 따라서 유아교육 현장에서 창의성교육이 보다 바람직한 방향으로 이루어질 수 있도록 발상법뿐만 아니라 다양한 프로그램 개발을 위해 계속해서 노력해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 발상법 6
• 1) 발상의 개념 6
• 2) 발상지도 방법 7
• 3) 발상지도 과정 10
• 4) 발상활동을 위한 교사의 역할 13
• 2. 창의성 15
• 1) 창의성의 개념 15
• 2) 창의성의 계발조건 17
• 3) 유아기 창의성 교육의 필요성 19
• 4) 창의성 교육을 위한 교사의 역할 20
• 3. 유아의 그림표현 22
• 1) 유아 그림표현 활동의 의미 22
• 2) 유아 그림표현 활동의 교육적 가치 23
• 3) 동기유발과 유아의 그림표현 25
• 4) 유아의 그림표현을 위한 교사의 역할 27
• 4. 선행연구 고찰 29
• 1) 창의성에 관한 선행연구 29
• 2) 그림표현에 관한 선행연구 31
• 3) 발상법, 창의성, 그림표현에 관한 선행연구 33
• Ⅲ. 연구문제 및 가설 36
• Ⅳ. 연구 방법 38
• 1. 연구 대상 38
• 2. 검사 도구 39
• 3. 연구 절차 42
• 4. 자료분석 방법 57
• Ⅴ. 결과 및 해석 58
• 1. 발상법을 통한 그림표현 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향 58
• 1) 발상법을 통한 그림표현 활동이 유아의 유창성에 미치는 영향 59
• 2) 발상법을 통한 그림표현 활동이 유아의 융통성에 미치는 영향 61
• 3) 발상법을 통한 그림표현 활동이 유아의 독창성에 미치는 영향 63
• 2. 발상법을 통한 그림표현 활동이 유아의 그림표현에 미치는 영향 65
• 1) 발상법을 통한 그림표현 활동이 그림표현의 독창성에 미치는 영향 66
• 2) 발상법을 통한 그림표현 활동이 그림표현의 적합성에 미치는 영향 67
• 3) 발상법을 통한 그림표현 활동이 그림표현의 다양성에 미치는 영향 68
• 4) 발상법을 통한 그림표현 활동이 그림표현의 세부적 묘사에 미치는 영향 69
• 5) 발상법을 통한 그림표현 활동이 그림표현의 조화로운 화면구성에 미치는 영향 70
• Ⅵ. 논의 및 결론 71
• 1. 요약 71
• 2. 논의 및 결론 73
• 3. 제언 78
• 참 고 문 헌 81
• 부 록 89
• 국 문 초 록 123
• ABSTRACT 125