시설아동이 지각하는 보육사의 양육태도와 정서·사회적 발달 : 인천시내 아동양육시설 초등학교 5·6학년 대상 = Care-givers' Attitudes Perceived by Children in Children's Center and Their Emotional and Social Development : Focused on the 5th and 6th Graders of Elementary School Living in Children's Center in Incheon

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 아동양육시설에서 양육되고 있는 시설아동들이 지각(知覺)하고 있는 보육사의 양육태도와 현 시설아동들의 정서 사회적 발달현황을 자아존중감, 공격성, 정서표현, 사회적 기술(技術) 측면으로 나누어 살펴보고, 보육사의 양육태도별 각 측면간의 상관관계를 분석하고자 하였다. 그리하여 시절보호아동들이 인격발달이나 정서·사회적 기능의 장애를 가져오지 않고 정상적인 성장을 하며 퇴소 이후에도 사회에 잘 적응하고 자립할 수 있도록 하는 보육사의 양육태도에 관하여 밝혀보고자 하였다.
이 연구의 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 보육원내 생활과 학교생활의 만족도 및 원내에서의 보육사, 시설아동들간의 관계, 학교에서의 담임교사, 친구간의 관계에서의 관계성의 정도는 어떠한가? 둘째, 시설아동의 자아존중감, 공격성, 감정표현, 사회기술의 정도는 어떠한가? 셋째, 시설아동이 지각하는 보육사의 양육태도는 어떠한가? 넷째, 보육사의 양육태도와 시설아동의 자아존증감, 공격성, 감정표현, 사회기술의 정도와의 상관관계가 있는가?
이상의 연구문제를 검증하기 위하여 인천광역시 아동양육시설 전체 7곳의 초등학교 5·6학년 남녀 95명의 학생들을 대상으로 설문조사를 한 후, 수집된 자료를 SPSS(Statistical Package for the Social Science) 10.0을 이용하여 빈도분석과 기술통계분석(평균, 표준편차), 교차분석과 일원변량 분석(One-Way ANOVA), T-test, 상관관계분석 등을 실시하였다. 이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 보육원내 생활만족도는 즐겁다고 긍정적인 응답을 한 아동은 62.7%였으며, 학교생활의 만족도는 70.4% 였다. 시설아동의 사회적 관계에서의 친밀 순위는 학교친구-학교담임교사-보육사-시설 아동들 순으로 친밀함을 나타냈다.
둘째, 조사응답자의 생활만족도에 따라 학교생활, 담임교사관계, 시설아동간의 관계, 친구관계가 강한 양의 상관관계를 보였다.
셋째, 자아존중감, 긍정적 정서표현, 적절한 행동에 있어서는 보통이상을 나타냈으며 공격성, 부정적 정서표현, 부적절한 행동은 보통이하로 조사되었다. 남녀간 유의미한 차이는 없었으나, 공격성에 있어서만 남자아동이 여자아동에 비해 공격적 성향이 강한 것으로 나타났다.
넷째, 시설아동은 실망감과 관련된 부정적 정서는 침울함, 슬픔, 실망스러운, 무가치한, 무기력한 순 이었으며, 실망감과 관련된 긍정적 정서는 행복한, 희망찬, 만족스러운, 뿌듯한, 생동감있는 순이었다. 초조함과 관련된 부정적 정서는 긴장된, 걱정스러운, 초조한, 안절부절못하는, 두려운 순이었으며, 초조감과 관련된 긍정적 정서는 편안한, 안심되는, 차분한, 침착한, 거리낌없는 순으로 표현되었다.
다섯째, 아동이 지각하는 보육사의 양육태도는 친밀·합리양육(3.64), 과잉보호양육(2.68), 통제양육(2.44), 방임양육(2.13)순으로 나타났으며, 민주양육(3.43), 맹종양육(2.54), 권위주의적 양육(2.44) 순으로 나타났다. 아동은 보육사의 양육태도를 친밀하고 민주적인 양육으로 지각하는 경우가 많으나 그 외 다른 양육태도의 통계도 주의해 볼 만 하다.
각 양육태도와 아동의 자아존중감, 공격성, 감정표현, 사회기술과의 상관관계를 분석한 결과를 종합해 보면, 아동이 친밀하고 합리적이며 민주적으로 양육을 인식할 때 자존감이 높고 긍정적 정서와 적절한 행동을 보이며, 아동이 통제, 권위주의적 양육으로 인식할 때 자존감이 낮고 공격적이며 부정적인 정서성향과 부적절한 행동을 나타냄을 알 수 있었다. 과잉보호양육, 방임양육, 맹종적 양육은 통계적으로는 유의한 차이가 나지 않았으나 상대적으로 자존감이 낮고 공격적이며 부정적인 정서성향과 부적절한 행동성향을 보였다.
이상의 연구 결과로 볼 때 시설아동의 정상적인 정서·사회적인 발달을 이루기 위해서 보육사는 친밀하고 합리적이며, 비통제적, 비방임적, 비권위주의적이고 민주적인 양육태도를 보여야 함을 알 수 있다.
이 결과의 의미는 인천광역시내 아동양육시설 보육사의 양육태도와 시설아동의 정서·사회적 발달정도를 알리는 자료가 되며, 시설 아동의 자아존중감, 공격성, 정서표현과 사회적 기술정도에 관한 기초자료로써 향후 시설보호아동의 프로그램 개발 및 실시에 도움이 될 수 있을 것이다. 그리하여, 시설아동이 일반아동과 비교하여 부정적인 특성 및 심리 ·사회부적응 등을 갖는다는 부정적인 선행연구결과를 바꿀 수 있는 방안수립에 도움을 줄 수 있을 것으로 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is purposed to examine how the children raised in children's centers perceive the attitudes of the care-givers and to examine the emotional and social development of the children in terms of self-esteem, aggressiveness, emotional expressions, and social skills, and to investigate the correlation of the two subjects. So, it focuses on studying how care-givers can help the children's personality development, normal growth without emotional and social disorders, and independence and adaptation to society after they leave the facilities.
This study asked the following questions:
Firstly, what are the relations between the life in children's center and in school, and between the relationships with the care-givers and other children in the facilities, and with the teachers and classmates in schools?
Secondly, how are the self-esteem, aggressiveness, emotional expressions and social skills of the children in children's center evaluated?
Thirdly, how are the attitudes of the care-givers perceived by the children in children's center?
Fourthly, do the attitudes of the care-givers have any correlations with the self-esteem, aggressiveness, emotional expressions and social skills of the children in children's center?
To achieve the above purpose, 95 boys and girls of elementary school 5th and 6th grade from seven children's centers located in Incheon are surveyed. Then, the collected data was analyzed for frequency analysis, technical statistic analysis (means and standard deviations), cross-tabulation analysis, One-Way ANOVA, T-test and correlation analysis by SPSS (Statistical Package for the Social Science) 10.0. The results are as shown below.
Firstly, 62.7% gave positive answers for the pleasance of the life in the children's center and 70.4% showed satisfaction in school life. The intimacy of the children in the center for their social relationships was strongest with classmates, followed by school teacher, care-giver and children in the children's center.
Secondly, the satisfaction in life of the responders had a close positive correlation with their school life and relationships with teacher, other children in the facility, and classmates.
Thirdly, the responders' self-esteem, positive emotional expressions and appropriate behaviors were above average, and aggressiveness, negative emotional expressions and inappropriate behaviors were below average. There was no significant difference between the responses of boys and girls, but boys were slightly more aggressive than the girls.
Fourthly, the responders' disappointment-related negative emotions were depression, sorrow, disappointment, invaluableness and lack of energy, and positive emotions were happiness, hopefulness, satisfaction, feeling of achievement and full of energy. Their nervousness-related negative emotions were tension, anxiety, nervousness, restlessness and fearfulness, and positive emotions were comfort, relief, calmness, peacefulness and boldness.
Fifthly, the attitudes of the care-givers to the eyes of the children were friendly/reasonable (3.64), overprotection (2.68), restriction (2.44), nonintervention (2.13), democratic (3.43), request of blind obedience (2.54) and forceful authorities (2.44). The children mostly perceived the attitudes of the care-givers as friendly and democratic, but other attitudes shall also be considered.
When the correlations between each attitude and the children's self-esteem, aggressiveness, emotional expressions and social skills are analyzed, the children who perceived the attitudes as friendly, reasonable and democratic had strong self-esteem and showed positive emotions and appropriate behaviors. However, those who perceived the attitudes as restrictive and forceful had low self-esteem and aggressive, and showed negative emotional tendencies and inappropriate behaviors. Overprotection, nonintervention or request of blind obedience were not statistically significant, but children with such perception had relatively low self-esteem and aggressive, and showed negative emotions and inappropriate behaviors.
Based on the above results, the care-givers shall have friendly, reasonable, non-restrictive, interventive, unforceful and democratic attitudes in order to help normal emotional and social development of the children in the children's centers.
This result signifies that the attitudes of the care-givers in the children's centers located in Incheon are related to the children's emotional and social development, and it a fundamental information on the self-esteem, aggressiveness, emotional expressions and social skills of the children. Therefore, it will be helpful when developing and implementing various programs for the children in the children's centers in the future. It is expected to establish new measures that can change the negative results of the preliminary studies saying that the children in the children's centers have negative characters and are psychologically and socially unadaptive, compared to typical children.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문초록 = ⅴ
• 제1장 서론 = 1
• 제1절 문제제기 = 1
• 제2절 연구의 목적 및 범위 = 4
• 제3절 연구방법 = 6
• 제2장 이론적 배경과 조사설계 = 8
• 제1절 양육태도와 아동의 발달 = 8
• 1. 부모의 양육태도와 아동의 발달 = 8
• 2. 보육사의 양육태도와 시설아동의 발달 = 14
• 제2절 조사분석의 틀과 주요개념 = 20
• 1. 자아존중감 = 21
• 2. 정서적 발달 = 22
• 3. 사회적 발달 = 24
• 4. 보육사양육태도 = 25
• 제3절 인천광역시 시설아동 및 보육사현황 = 29
• 1. 인천광역시 시설보호아동 현황 및 성격 = 29
• 2. 인천광역시 보육사 현황 및 성격 = 30
• 제3장 보육사의 양육태도와 아동의 정서 · 사회적 발달 = 33
• 제1절 조사개요 = 33
• 제2절 조사대상자의 일반적 특성 = 33
• 제3절 보육사 양육태도와 아동의 정서 · 사회적발달의 관계 분석 = 34
• 제4장 결론 = 54
• 참고문헌 = 58
• 부록 = 63
• ABSTRACT = 69