무용교육이 중학생의 정서지능에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 무용활동이 정서지능에 미치는 교육적 당위성을 밝히기 위하여 무용학습자와 일반학생의 정서지능의 차와 각 집단 간의 성별의 정서지능의 차를 밝히는데 목적을 두고 D광역시 중학교 학생 남, 여 각각 50명씩 총 100명에게 정서지능검사를 통해 비교․분석한 결론은 다음과 같다.

첫째, 중학교 무용학습자와 일반학생의 정서지수의 차는 유의한 차이를 나타났다. 정서지수의 구성요인별은 자기감정인식과 자기감정관리만 유의한 차이를 나타났으나, 평균값으로는 타인감정인식, 자기동기부여, 타인감정관리에서 높게 나타났다.

둘째, 무용학습자 남자와 일반학생 남자의 정서지수의 차는 유의한 차이를 나타났다. 정서지수의 구성요인별은 자기감정인식만 유의한 차이를 나타났으나, 평균값으로는 타인감정인식, 자기동기부여, 자기감정관리에서 높게 나타났다.

셋째, 무용학습자 여자와 일반학생 여자의 정서지수의 차는 유의한 차이를 나타났다. 정서지수의 구성요인별은 자기감정관리만 유의한 차이를 나타났으나, 평균값으로는 자기감정인식, 자기동기부여, 타인감정관리에서 높게 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 8
• 1. 연구의 필요성 및 목적 8
• 2. 연구 가설 10
• 3. 연구의 제한점 10
• 4. 용어의 정의 11
• Ⅱ. 이론적 배경 12
• 1. 정서지능의 개념과 구성요소 12
• 1) 감정과 정서의 개념 12
• 2) 정서지능의 개념과 구성요소 14
• 2. 정서지능의 생리학적 원리 18
• 3. 정서지능과 무용교육의 관계 20
• 1) 무용의 교육적 가치 20
• 2) 무용교육의 정서지능 발달의 가능성 24
• Ⅲ. 연구 방법 27
• 1. 연구 대상 27
• 2. 연구 도구 27
• 1) 정서지능 검사의 구성과 체제 27
• 2) 검사의 신뢰도 29
• 3) 검사의 타당도 29
• 3. 연구방법과 절차 33
• 4. 자료처리 및 분석방법 33
• Ⅳ. 결과 분석 및 고찰 34
• 1. 무용학습자와 일반학생의 정서지수 분석결과 34
• 2. 무용학습자 남자와 일반학생 남자의 정서지수 분석결과 40
• 3. 무용학습자 여자와 일반학생 여자의 정서지수의 분석결과 46
• Ⅴ. 결론 및 제언 55
• 1. 결론 55
• 2. 제언 56
• 참고문헌 57