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- 학과정보 : 교육학과 무용교육전공 (검색결과 273 건)
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무용교육 및 융합교육 참여 무용전공대학생의 전공인식과 진로결정의 차이분석
This research is to analyse the difference of Major recognition and Course decision between dance major university students of dance education course and convergence education course. To analyse the differences, two universitys had been randomly selected among the four-year universities in the country which currently operating the dance education course and the convergence education course. Self-administration method had been used to 194 students of dance education and 165 students of convergence education to draw the outcomes of this study. The data was analysed through SPSS 18.0 program's descriptive statics, frequency analysis, t-test, one-way ANOVA and crossing analysis to conclude following outcomes. First, the dance education group showed a big difference on their opinion of their major depending on personal characteristics, the convergence education group didn't show much difference. In major experience, there were significant difference between dance education and convergence education because of overall major recognition. In the convergence education recognition before starting university, overall major recognition is not significant different in dance education group while there were significant difference in convergence education group. Although course decision with gender depending on the personal characteristic is significant different between dance education group and convergence education group, there were no significant difference in both groups in the course decision area and obstacles of two groups once they choose the dance education course as a major. There was no significant difference between obstacles of two groups once they choose the dance education course as a major, course decision depending on the scholastic year and the convergence recognition before starting university, and the course decision area. In the course decision through the major experience and the course decision area, there were no difference in both groups while the dance education group as obstacles of group that choose the dance education course as a major, and there was no significant difference in the convergence education group. There was significant difference between the convergence recognition before starting university depending on education group with personal characteristic. Secondly, there were notable differences between Major subject satisfaction, Professor-student relationship satisfaction, Major study interest and satisfaction, following Major recognition between dance education group and convergence education group while there were no notable differences between major recognition satisfaction and university recognition satisfaction. Thirdly, There was a significant difference between dance education group and convergence education group in the course decision whether there are course decision. There was no difference between the groups in the course decision area. there were slight differences in expected occupation decision according to the types of university education. There was no difference between obstacles of two groups once they choose the dance education course as a major. People confirmed a major cognition for students, who choose the dance education course as a major, participation in university's existing dance and convergence education through this study. Consequently, this study figure out the major cognition and course decision for students, who choose the dance education course as a major, participation in university's existing dance and convergence education through this study. Based on its study, the purpose of the study is the suggestion of basic information about providing important roles as education for dance major students that promote to enter into various society through the convergence education. 이 연구는 기존의 대학 무용교육과 융합교육 참여 무용전공대학생들의 전공인식 및 진로결정에 대한 차이를 분석하기 위하여 4년제 대학 중 기존의 무용교육과 융합교육이 실행되고 있는 곳을 임의로 각 2군데를 선정하고 자기평가 기입법(Self-administration method)을 통해 설문조사 및 회수하여 총 359명 중 무용교육 참여 학생 194명과 융합교육 참여 학생 165명의 자료로 연구를 하였다. 자료에 대한 분석은 SPSS 18.0 프로그램을 통해 기술통계, 빈도분석(frequency analysis), t-test, 일원변량분석(One-way ANOVA), 교차분석(Crossing analysis)의 방법으로 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 개인적 특성에 따른 전공인식에 대해서 무용교육 집단은 성별과 학년에 전체적인 전공인식이 유의한 차이가 있었으나, 융합교육 집단에서는 유의한 차이가 없었다. 전공경력에서는 전체적인 전공인식이 무용교육과 융합교육 집단에서 유의한 차이가 있었다. 입학 전 융합교육 숙지에서 전체적인 전공인식은 무용교육 집단에 유의한 차이가 없었으나, 융합교육 집단에서는 유의한 차이가 있었다. 개인적 특성에 따른 진로결정에 대해서 성별의 진로결정 유, 무는 무용교육 집단과 융합교육 집단에서 유의한 차이가 있었지만, 진로선택 분야와 무용을 진로로서 장애요인에 대해서는 두 집단 모두 유의미한 차이가 없었다. 학년과 입학 전 융합숙지에 따른 진로결정 유·무, 진로선택 분야, 무용을 진로로서 장애요인은 두 집단 모두 유의미한 차이가 없었다. 전공경력에 따른 진로결정 유·무와 진로선택 분야에서는 두 집단 모두 유의미한 차이가 없었지만, 무용을 진로로서 장애요인에서의 무용교육 집단은 유의미한 차이를 보였고, 융합교육 집단은 유의미한 차이가 없었다. 그리고 교육집단에 따른 개인적 특성의 입학 전 융합인식에는 집단 간에 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 무용교육 집단과 융합교육 집단 간에 따른 전공인식에서 전공교과만족과 교수학생 관계만족, 전공학문관심과 만족은 유의한 차이가 있었다. 하지만 학과인식만족, 학교인식만족은 유의한 차이가 없었다. 셋째, 무용교육 집단과 융합교육 집단 간에 따른 진로결정에 대해서 진로결정 유·무는 집단 간에 유의한 차이가 있었다. 진로선택 분야에서는 집단 간에 유의한 차이가 없었다. 희망직종 선택에 있어서는 대학교육 유형에 따라 조금의 차이가 있었다. 무용을 진로로서 장애요인으로는 집단 간에 유의한 차이가 없었다. 본 연구는 대학의 기존무용교육과 융합교육에 참여하는 무용전공학생들의 전공에 대한 인식과 졸업 후 진로결정에 대해 차이를 확인 할 수 있었다. 그리하여 본 연구는 기존의 무용교육 집단과 융합교육 집단에 참여하는 무용전공대학생의 전공인식과 진로결정에 대한 차이를 알아보고, 이를 바탕으로 무용전공자들의 한정된 취업문제가 융합교육을 통해 다양한 사회활동 분야로의 진출을 도모하는 교육으로서 중요한 역할을 제공한다는 것에 대한 기초자료를 제시하는데 목적이 있다.
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