아동의 친구관계 개념에 관한 연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아동의 친구관계 개념 인식, 친구관계의 범위, 친구관계의 질적 특성을 아동의 발달 성향에 기초하여 심층적으로 통찰하고자 한다. 이에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 아동의 친구관계 개념 인식은 어떠한가? 이는 연령과 성별에 따라 차이가 있는가?
1-1. 가설적 친구관계 개념은 어떠한가?
1-2. 실질적 친구관계 개념은 어떠한가?
1-3. 가설적-실질적 친구 개념의 일치 정도는 어떠한가?
1-4. 친구와 아는 사람은 어떻게 구분하는가?
둘째, 아동이 형성한 친구관계 범위의 특성은 어떠한가? 이는 연령과 성별에 따라 차이가 있는가?
2-1. 친구 개념에 부합되거나 혹은 부합되지 않는 사람에 대한 인식은 어떠한가?
2-2. 가장 친한 친구에 대한 인식은 어떠한가?
2-3. 이성친구에 대한 인식은 어떠한가?
2-4. 좋아하지 않는 친구에 대한 인식은 어떠한가?
셋째, 친구관계의 질적 특성은 어떠한가? 이는 연령과 성별에 따라 차이가 있는가?
3-1. 친구 역할에 대한 인식은 어떠한가?
3-2. 친구관계에는 어떠한 갈등이 존재하는가?

본 연구를 위하여 경기도 부천시에 위치한 Y 초등학교 병설유치원에 다니는 만6세 아동과 Y 초등학교 2학년, 4학년, 6학년 아동 148명을 대상으로, 친구관계와 관련된 18개의 개방형 질문을 모든 연령의 아동과 개별면접 하였다.
수집된 자료는 각 문항의 반응을 범주별로 구분하여 내용분석과 빈도분석을 하였으며, 연령과 성에 따른 발달적 성향을 알아보기 위하여 χ²검증을 실시하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 아동의 친구관계 개념 인식에 대한 결과는 아래와 같다.
1-1. 가설적 친구관계 개념에서는 애정과 지지 요인이 가장 강조되었다. 연령의 증가에 따라 일상활동 및 물리적 특성 요인에서 지지 요인을 선호하는 성향이 나타났다. 성에 따른 차이로 여아는 남아에 비해 애정 요인을, 남아는 지지 및 일상활동 요인을 중요시하였다.
1-2. 실질적 친구관계 개념에서도 역시 애정과 지지 요인이 가장 강조되었고, 4학년에서 신뢰 및 충성심 요인이 나타나기 시작했다.
1-3. 가설적-실질적 친구관계 개념은 일치하지 않는 것으로 나타났다.
1-4. 아는 사람을 친구라 할 수 없다고 응답한 아동은 물리적 특성 요인을 가장 큰 이유로 들었다. 연령이 증가할수록 심리적 특성과 신뢰 및 충성심 요인을 좀 더 고려하였다.

둘째, 아동의 친구관계 범위 특성에 대한 결과는 아래와 같다.
2-1. 대부분의 아동이 자신이 제시한 친구관계 개념에 부합되는 사람은 친구라 할 수 있다고 응답했다. 또한, 자신의 친구관계 개념에 부합되지 않는 사람이라도 친구라고 할 수 있다고 하였으나, 응답한 아동의 대부분이 그 이유를 설명하기 어려워하였다. 연령이 증가할수록 근접성 요인이 증가하였다. 친구개념에 부합되는 사람의 구체적인 인원으로 3-4명, 5-6명을 가장 많이 제시하였으며, 연령이 증가할수록 제시하는 인원의 범위가 커졌다. 자신이 제시한 인원 대부분을 친구라고 생각하였다.
2-2. 가장 친한 친구는 앞서 제시했던 아동의 친구 명단에 대부분 포함되어 있었다. 연령이 증가할수록 복수 지명이 증가하였다. 가장 친한 친구와의 관계에서는 일상적인 행동과 솔직성 및 자발성 요인이 가장 중요한 요인으로 고려되었는데, 연령이 증가할수록 일상적 행동 요인보다는 솔직성 및 자발성 요인을 선택하는 경우가 많아졌다.
2-3. 이성친구 유무에 대한 응답은 긍정과 부정의 빈도수가 거의 동일했고, 여아가 남아에 비해 이성친구가 있다고 응답한 빈도가 높았다.
또한, 일반적인 이성친구와 동성친구를 대하는 감정이 다르다고 응답했으며, 심리적 특성과 관계적 특성 요인을 가장 큰 이유로 제시했다. 연령이 증가할수록 심리적 특성과 관계적 특성 요인의 빈도가 높아졌다.
특별한 이성친구는 물리적 특성과 관계적 특성 요인에 의한 선택이 가장 많았다. 여아는 물리적 특성과 관계적 특성 요인을 중요시하는 반면, 남아는 심리적 특성을 좀 더 중요시했다.
일반적인 이성친구와 특별한 이성친구를 인식하는 정서적 기준은 불일치하는 것으로 나타났다. 우정과 사랑의 감정을 구분할 때, 관계적 특성과 심리적 특성 요인이 중요한 기준이 되었다. 연령이 증가할수록 심리적 특성 요인을 더 중시하였다.
2-4. 친구를 싫어하는 이유 중 가장 큰 요인은 불쾌한 행동이었다.

셋째, 친구관계의 질적 특성에 대한 결과는 아래와 같다.
3-1. 친구의 역할로는 즐거운 놀이 및 연합 요인을 가장 많이 선택하였고, 연령이 증가할수록 정서적 지지 요인으로 바뀌었다. 친구와 함께 하고 싶은 것으로 즐거운 놀이 및 연합 요인이 가장 높았다.
3-2. 친구관계 내 갈등의 원인으로는 관계 부족 및 문제를 가장 큰 요인으로 지목했다. 친구관계가 종결되는 이유로 물리적 조건이 가장 큰 원인이었다.

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본 연구는 아동의 친구관계 개념 인식, 친구관계의 범위, 친구관계의 질적 특성을 아동의 발달 성향에 기초하여 심층적으로 통찰하고자 한다. 이에 따른 구체적인 연구문제는 다음과 같다. ...