장애학생의 직업교육 실태에 관한 연구 : 대구지역 시각·청각 장애학생을 중심으로

국문 초록 (Abstract)

우리나라에 있어서 장애인 복지는 과거 1970년대를 기점으로 많은 변화가 이루어졌다. 과거에는 시설중심의 교육이 이루어졌다면 현재의 장애인 복지는 정상화이념에 기초한 사회통합을 목적으로 하고 있다. 이러한 사회통합을 이루기 위해서는 장애인에 대한 사회적 인식의 변화와 장애인을 위한 복지정책이 필요하다. 그러나 장애인 복지는 여러 제반사항과 장애인에 대한 편견 그리고 국가적인 정책상의 부재로 인하여 상당히 어려움에 처해 있다. 그 중 장애인에 있어서의 주 된 관심분야는 장애인의 경제적인 독립과 생활의 안정이다. 이러한 장애인의 경제적인 독립과 생활의 안정을 위해서는 장애인의 직업교육이 무엇보다도 중요하다.
장애학생의 직업교육은 장애학생의 진로교육의 일부분이며 진로교육은 전 생애에 걸쳐 살아가야 할 방향을 제시한다. 따라서 인간의 삶의 궁극적인 목적은 적성과 흥미에 맞는 일을 하며 얻는 경제적 소득으로 개인 스스로에게 보람 있는 삶을 계속적으로 이어가는 것이다. 그러나 직업이라는 것이 인간의 삶에 있어 기본적인 요소이지만 장애인은 장애를 가진 이유로 인하여 현실적으로 취업에 있어 상당한 제약을 받고 있으며 직업교육 직종 또한 제한적일 수밖에 없다.
지금까지 장애인의 직업연구와 관련한 연구들이 있어 왔으나 극히 일부장애인과 특수학교 교사를 중심으로 연구가 이루어졌다. 따라서 본 연구에서는 장애학생의 직업교육에 대하여 좀 더 세밀한 연구를 위하여 질적 연구 방법을 이용하였다.
본 연구에 있어서의 연구대상은 시각장애학교인 대구 광명학교 고등학교 3학년 11명과 청각장애학교인 대구 영화학교 고등학교 3학년 5명이었으며 이들을 대상으로 면접가이드 지침서를 중심으로 면접을 하였다.
본 연구에서 다루고자 하는 것은 장애학생의 직업교육문제와 직업교육실태에 있어서의 장애학생들의 의사반영여부, 직업교육직종에 대한 장애학생의 생각과 주변의 반응, 직업교육의 현장과의 관련성, 장애학생의 취업욕구 등 이었다.
조사 결과 직업교육에 있어서 직업교육 과목이 너무 제한적이고 체계적이지 못하였으며 장애학생의 의사를 반영하기 보다는 비장애인 중심의 직업교육이 이루어져 왔음이 밝혀졌다. 또한 장애학생의 의사를 반영한 경우 보다는 주변에 권유에 의해서 직업교육을 선택하는 경우가 많았다. 그리고 현재 교육을 받고 있는 직업교육이 시각장애학생의 경우 현장과의 관련성이 많다고 한 반면 청각장애학생의 경우 직업교육이 취업직종과 다르기 때문에 관련성이 없다는 점이 지적되었다.
이러한 본 연구논문의 결과로 볼 때 장애인 복지의 중요하게 다루어져야 할 주제는 장애특성에 맞는 직업교육의 다양한 개발과 학교와 산․학․연 연계를 통한 현장성이 있는 직업교육이다. 또 개인의 장애와 나이, 성별 고려한 직업교육과 국가에서 장애인의 직업을 보장해주는 자격증 제도 또한 중요하다고 생각된다. 또한 교육의 질을 높일 수 있는 교육환경과 다양한 직업개발을 위한 다양한 직업교사의 양성 및 장애인 직업상담사의 확보도 필요하다고 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In our nation, a social welfare for the handicapped students has been changed after the 1970's. In the past, the objective of education for disabilities is to how to use equipments, but now the objective of education for disabilities is to how to achieve social coordination. To accomplish this objective, social interest and welfare policy for disabilities need to be increased. But the social welfare for the handicapped is not developed because of prejudice for disabilities, an absence for national policy, several social matters. Among of them, the key point of a welfare for the handicapped is economic independence and life stabilization. To achieve this objective, professional education for the handicapped is very important.
The professional education for the handicapped students is a part of course education for the handicapped students and teach how to live for a life. Therefore a main objective for human life is to do a fitting job and to obtain economic benefits for it and to live a happy life. But the handicapped is limited to look for a job for reasons of disabilities.
Up to date a profession-related researches for the handicapped get accomplished by partial handicapped students and a few special school teachers. Therefore this study use qualitative study method for minute examination for professional education of the handicapped.
The subject of this study is 11 students of the third grade of Taegu Kwangmyung School for the blind and 5 students of a third grade of Taegu Younghwa School for the deaf and dumb. The investigation method for this study is interview on the basis of standard interview guide.
The objective of this study is to know whether the handicapped's intention for professional education and realities is reflected or not, to know the handicapped's thoughts for occupational category of professional education, to investigate relation of professional education and field, to investigate professional aspiration of the handicapped students.
The result is that the curricula of professional education is limited and not systematic, the handicapped's intention is excluded in determination of professional education for disabilities. And a processing state of professional education of the blind is high relation of professional education and field, it of the deaf and dumb is low relation of professional education and field due to the difference of a professional category.
Finally, the main matters of the handicapped welfare are various development of professional education for disabilities and education of a substantial profession through connection of industry-school-research. Also a professional education in consideration of disability's degree, age, sex and license system for the handicapped's profession is important. I think that the education surroundings to able to develop educational quality and a training of various professional education teachers, professional consultants for the handicapped need to be assured.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 문제의 제기 = 1
• 2. 연구의 필요성 = 2
• 3. 연구의 목적 = 4
• 4. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 장애인과 장애인복지의 정의 = 7
• 2. 특수교육의 역사 = 9
• 1) 특수학교 교육의 전개 = 9
• 2) 한국의 특수교육 = 10
• 3. 장애학생의 직업교육 = 12
• 1) 직업의 의미 = 12
• 2) 장애인 진로교육으로서의 전환교육 = 13
• 3) 전환교육으로서 직업교육 = 14
• 4) 특수학교의 직업교육 = 16
• 4. 선행연구 고찰 = 16
• 5. 특수교육의 현황 = 19
• 6. 장애의 판단 기준 = 22
• 1) 시각장애 판단기준 = 22
• 2) 청각장애 판단기준 = 24
• Ⅲ. 연구 방법 = 27
• 1. 조사의 설계 = 27
• 2. 연구 대상 선정 = 28
• 3. 자료수집 = 29
• Ⅳ. 연구의 결과 = 31
• 1. 조사대상자의 일반적인 사항 = 31
• 2. 장애관련 사항 = 40
• 3. 직업교육에 있어서의 문제점 = 45
• 4. 직업교육의 선택에 있어서의 의사반영 = 54
• 5. 직업교육에 대한 장애학생의 생각 = 60
• 6. 직업교육의 현장과의 관련성 = 71
• 7. 장애학생의 취업욕구 = 80
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 87
• 參考文獻 = 95
• (Abstract) = 100
• (초록) = 102