중·고등학생의 체육교사 교수행동 인식이 학습몰입에 미치는 영향 = Effect of recognition of physical education teacher's teaching behaviors by middle & high school students on students' learning engrossment

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중, 고등학생의 체육교사 교수행동 인식이 학습몰입에 미치는 영향을 규명하는데 연구의 목적이 있다.
연구대상은 대구지역에 거주하고 있는 중, 고등학교 2개교 446명의 학생들을 대상으로 하였다. 조사도구는 설문지를 사용하였으며, 설문지는 배경변인인 인구통계학적 특성을 묻는 문항, 독립변인인 체육교사의 교수행동 인식을 묻는 문항, 종속변인은 학습 몰입을 묻는 문항으로 구성하였다.
독립변인인 체육교사의 교수행동 인식은 지도방식의 친밀성, 지도의 명료성, 지도방식의 열의성으로 구분하였고, 종속변인인 학습몰입은 학습과 과제에 대한 몰두, 학습과정에의 통합, 학습 행동·사고의 통합, 자의식이 상실로 구분되어 있다.
각 변인에 대한 가설을 검증하기 위하여, 기술통계분석(descriptive statistic analysis), 요인분석(factor analysis), 신뢰도 분석(reliability analysis), 일원변량분석(one-way ANOVA), 중다회귀분석(multiple regression analysis)을 분석을 실시하였다.
이와 같은 절차를 걸쳐 다음과 같은 결론을 도출하였다.
첫째, 중, 고등학생의 인구통계학적 특성에 따른 지도방식의 친밀성, 지도의 명료성, 지도방식의 열의성에 부분적으로 차이가 있다.
둘째, 중, 고등학생의 인구통계학적 특성에 따른 학습몰입의 하위변인인 학습과 과제에 대한 몰두, 학습과정에의 통합, 학습행동 사고의 통합에는 부분적으로 차이가 있다.
셋째, 중, 고등학생의 체육교사 교수행동 인식이 학습몰입의 하위변인인 학습과 과제 몰두, 학습과정에의 통합, 학습 행동·사고의 통합에 영향을 미쳤다.
지도의 명료성을 높게 인식할수록 학습과 과제 몰두와 학습과정에의 통합을 높게 인식하고, 지도방식의 열의성, 지도성의 명료성, 지도방식의 친밀성이 높게 인식할수록 학습행동·사고의 통합이 높게 인식하는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is aimed at defining the effect of recognition of physical educational teachers teaching behaviors by middle and high school students on students learning engrossment.
I have focused the research on 446 students of two different middle and high schools residing in Daegu, which is conducted by a questionnaire survey. A questionnaire consists of three variables, including surveying the demographic characteristics as a background variables, recognition of physical education teachers behaviors as independent variables and studying engrossment as dependent variables.
The recognition of physical education teachers teaching behaviors as independent variables is divided into the intimacy of teaching method, clearness of teaching, and enthusiasm of teaching method.
Studying engrossment as dependent variables is also divided into the to the engrossment to the studying and assignment, consolidation of teaching process, studying behavior, consolidation of thinking, and loss of self-consciousness. To help a hypothesis prove to be correct, I have tried to analyze the descriptive statistic analysis, factor analysis, reliability analysis, one-way ANOVA and multiple regression analysis.
I have come to a conclusion based on these processes including.
First, There is a partial difference in the intimacy of teaching method, clearness of teaching, and enthusiasm of teaching method based on the demographic characteristic of middle and high school students.
Second, There is a partial difference in the commitment into the studying and assignment, consolidation of studying process and consolidation of studying behavior thinking as low independent variables based on the demographic characteristic of middle and high school students.
Third, Physical education teacher s teaching behaviors have affected the teaching and assignment engrossment, consolidation of studying process, studying behavior and the consolidation of thinking as low independent variables. There is a intimate correlation between the level of awareness of the clearness of guidance and consolidation of assignment engrossment and studying process. Furthermore, there is close relations between the enthusiasm of teaching method, the clearness of teaching, intimacy of teaching method and studying behaviors as well as consolidation of thinking.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문초록 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구목적 = 3
• 3. 연구 모형 설계 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 6
• 5. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 8
• 1. 청소년의 본질과 특성 = 8
• 2. 체육의 이해 = 10
• 3. 체육교사의 교수행동 인식 = 18
• 4. 학습몰입 = 24
• 5. 선행연구 고찰 = 29
• Ⅲ. 연구 방법 = 31
• 1. 조사대상 = 31
• 2. 조사도구 = 32
• 3. 조사절차 = 36
• 4. 자료처리 = 36
• Ⅳ. 결과 = 38
• 1. 중·고등학생의 인구 통계학적 특성에 따른 교수행동 인식의 차이 = 38
• 2. 중·고등학생의 인구통계학적 특성에 따른 학습몰입의 차이 = 39
• 3. 중·고등학생의 체육교사 교수행동 인식이 학습몰입에 미치는 영향 = 41
• Ⅴ. 논의 = 45
• 1. 중·고등학생의 인구 통계학적 특성에 따른 교수행동 인식의 차이 = 45
• 2. 중·고등학생의 인구통계학적 특성에 따른 학습몰입의 차이 = 46
• 3. 중·고등학생의 체육교사 교수행동 인식이 학습몰입에 미치는 영향 = 47
• Ⅵ. 결론 및 제언 = 49
• 1. 결론 = 49
• 2. 제언 = 50
• 참고문헌 = 51
• ABSTRACT = 58
• 부록 = 60