자아존중감 집단상담프로그램이 중학생의 자아존중감 증진에 미치는 효과 = (The) effect of self-esteem elevation program through the group counseling on self esteem of middle school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 자아존중감 집단상담프로그램이 중학생의 자아존중감 증진에 미치는 효과를 알아보는 데 있다. 이러한 목적을 위해 설정한 구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 자아존중감 집단상담프로그램은 중학생의 자아존중감 향상에 긍정적 영향을 미칠 것인가?
둘째, 자아존중감 집단상담프로그램은 중학생의 자아존중감 각각의 하위영역에 긍정적인 영향을 미칠 것인가?
위와 같은 연구문제를 검증하기 위하여 서울특별시 N구에 위치한 남녀공학 H중학교 2학년 3개 학급 114명을 대상으로 자아존중감 사전검사를 실시하고 평균이하 50%에 속하는 57명을 표집하였다. 표집대상 중 11명을 실험집단에 배정하고, 나머지 46명 중 실험집단과 동질적인 성향을 지닌 11명을 통제 집단에 배정하였다. 통제집단에는 별다른 조치를 취하지 않고 실험집단에는 자아존중감 집단상담프로그램을 실시한 후 두 집단에 각각 사후검사를 실시하였다.
본 연구에서 사용한 검사도구는 김희화와 김경연(1996)이 한국의 아동 및 청소년용으로 개발한 척도를 보와 수정한 김희화(1998)의 자아존중감 검사지와 조원성(1996)이 적용한 자아존중감 집단상담프로그램과 양복실(2000)이 아동에게 적용한 자아존중감 증진프로그램 및 정찬식(1997)이 청소년을 대상으로 적용한 자아존중감 프로그램을 참고하여 이 연구의 목적에 맞게 연구자가 수정·보완하여 재구성하였다.
연구절차는 2004년 5월 24일 H·R 시간에 사전검사를 실시하고 실험집단에게 5월 31일부터 7월 10일 까지 6주 동안 주 2회, 수요일과 금요일 방과 후에 50분~60분씩 총 12회의 자아존중감 집단상담프로그램을 실시하였으며, 통제집단에는 아무런 처치나 교육을 하지 않았다.
사후검사는 마지막 회기를 실험집단에게 실시하고 그 다음날 통제집단에게 실시하였으며, 검사결과를 통해 연구문제를 검증하고자 SPSS 프로그램을 이용하여 t검증으로 통계적인 분석을 하였다.
본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 자아존중감 집단상담프로그램을 실시 한 후 자아존중감 검사 결과 총점에서 실험집단은 평균 138.36(14.28)이고, 통제집단은 평균 122.10(11.41)으로 나타났으며 차이를 검증한 결과 실험집단의 t값이 -8.62로 p＜.05 수준에서 유의미한 향상을 보이고 있어 자아존중감 집단상담프로그램은 중학생의 자아존중감 전체점수를 향상시키는 것으로 나타났다.
둘째, 자아존중감 집단상담프로그램 실시 후 자아존중감 7개 하위영역인, 학업 및 전반적 자아, 친구 관련 자아, 성격적 자아, 신체 능력 자아, 가정적 자아, 신체 외모 자아, 교사 관련 자아 요인에서 t검증한 결과 실험집단의 t값이 각각 -4.95, -3.04, -4.01, -4.64, -4.50, -2.62로 p＜.05 수준에서 유의미한 향상을 보이고 있어 자아존중감 집단상담프로그램이 자아존중감 하위영역인 7개 모든 분야 요인을 향상시키는데 효과적인 것으로 나타났다.
따라서 자아존중감 집단상담프로그램은 중학생의 자아존중감을 향상시키는 데 효과가 크다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out the effect of Self-Esteem Elevation Program through Group Counseling on Self-Esteem of Middle School Students. The definite research questions to consider are as follows:
First, will Self-Esteem Elevation Program through the Group Counseling make a positive effect on the self-esteem of middle school students?
Second, will Self-Esteem Elevation Program through the Group Counseling make a positive effect on the subcategory of the self-esteem of middle school students?
To inspect these subjects, after we conduct a pre-self-esteem test the second grade, three classes, one hundred and fourteen students of coeducation H middle school located in No-won gu, Seoul, pick out fifty-seven students that belong to fifty percent below the average. Then the eleven students are classified to an experimental group and in the rest forty-six students, another eleven students of the same disposition as the experimental group are classified to a controlled group , while any step is not taken to the controlled group, the Self-Esteem Elevation Program is carried out to the experimental group, and then conducted the post-test to both groups.
As the tools for testing, we employ Kim Hee Hwa(1998)'s test papers of the sense of self-esteem, the former amends the scales for juveniles in Korea that have its source from Kim Hee Hwa and Kim Kyoung Youn (1996).
For this purpose of the study, Self-Esteem Elevation Program is reconstructed in consideration of Cho Won-Sung(l996)'s self-esteem elevation program, Yang Bock-Sill(2000)'s self-esteem elevation program for the child and Jung Chan-Sik(l997)'s self-esteem elevation program for the juveniles.
At the process of the research, the pre-test was carried out first in Home Room class on the 24th, may, 2004. The 50~60minutes session of Self-Esteem Elevation Program were delivered to only the experimental group twice a week after school on Wednesday and Friday for six weeks from 31th, may until 10th, July, but the controlled group was given no special treatment or education.
The post-test was carried out on experimental group at the end of the last session, and on controlled group the following day. In order to verify the research subject with the test results, T-test was run using SPSS 10.0 for window for statistical analysis.
The findings of the research are as follows:
First, after Self-Esteem Elevation Program through the Group Counseling putting in operation to the experimental group, the average score of experimental group is 138.36(14.28) and that of controlled group is 122.10(11.41). In the result of T-test the difference between two groups, t score of experimental group is -8.62 on the level p＜.05, which shows the meaningful improvement. Considering the result, Self-Esteem Elevation Program through the Group Counseling has an effect on improving the total score of self-esteem of middle school student.
Second, after administering Self -Esteem Elevation Program through the Group Counseling, among seven subcategories of self-esteem such as school work and the general sense of self, the sense of self with respect to the friendship, personality and physical ability, the sense of self with respect to domesticity external features and instructionship have improve. In the result of T-test the differences, every T-test scores of experimental group is -4.95, -3.04, -8.74, -4.01, -4.64, -4.50, -2.62 on the level p＜.05 which shows the meaningful improvement. Considering that result, Self -Esteem Elevation Program through the Group Counseling has an effect on improving in seven subcategories of self esteem.
Therefore, according to the research result, it can be said that Self-Esteem Elevation Program through the Group Counseling has an effect on improving the self-esteem of middle school students.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문요약 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 자아존중감 = 5
• 2. 집단상담 = 13
• 3. 선행연구의 고찰 = 16
• Ⅲ. 연구방법 = 18
• 1. 연구대상 = 18
• 2. 실험기간 및 절차 = 19
• 3. 연구설계 = 20
• 4. 검사 도구 = 21
• 5. 자아존중감 프로그램 = 23
• 6. 자료의 처리 = 27
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 28
• 1. 연구대상에 대한 동질성 검증 = 28
• 2. 실험집단과 통제집단의 사전-사후 검사 비교 = 30
• 3. 실험집단의 하위영역별 사전-사후검사 비교 = 31
• Ⅴ. 결론 및 논의·제언 = 33
• 1. 결론 = 33
• 2. 논의 = 34
• 3. 제언 = 36
• 참고문헌 = 37
• ABSTRACT = 41
• 부록 = 44