가정의 소득 수준과 교실 문해환경이 아동의 인쇄물 개념에 미치는 영향 = Influence of the family income and classroom literacy environment upon children's concept about print

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 가정의 소득 수준과 교실 문해환경이 만 5세 아동의 인쇄물 개념에 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 연구 대상은 서울에 소재한 4곳 어린이집의 4학급에 속한 저소득층 아동과 중류층 아동 총 100명이었다. 아동의 인쇄물 개념을 측정하기 위해 김선희(2003)가 수정․번안한 Clay(2000)의 Concepts About Print(CAP)을 사용하였고, 교실 문해환경 수준을 측정하기 위해 김명순(1997)이 수정․번안한 Moore(1993)의 교실 문해환경 측정 지표(The Literacy Indicators and Interactions in the Classroom, LIIC)를 사용하였다. 교실 문해환경 수준을 나누기 위해 9곳 어린이집의 9학급에서 교실 문해환경을 측정하여 높은 수준인 2학급과 낮은 수준인 2학급의 총 4학급을 선정하였고, 선정된 학급의 아동에게 인쇄물 개념 검사를 실시하였다. 교실 문해환경 수준은 연구자와 보조 연구자가 기관을 직접 방문하여 관찰을 통해 평정하였다. 수집된 자료는 연구 문제에 따라 기술 통계와 two-way ANOVA로 분석되었다.본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 가정의 소득 수준 및 교실 문해 환경 수준과 관계없이 책에 대한 개념과 인쇄물 관례는 대부분의 아동이 습득하고 있는 것으로 나타났고, 그 다음으로 인쇄물의 방향, 인쇄물의 순서, 상급 인쇄물 개념의 순서로 습득되고 있는 것으로 나타났다.둘째, 아동의 인쇄물 개념은 가정의 소득 수준 및 교실 문해환경에 따라 유의한 차이가 있었다. 가정 소득 수준에 따른 아동의 인쇄물 개념 총점은 저소득층 아동이 12.41점, 중류층 아동이 14.71점으로 나타났다. 하위범주별로는 상급 인쇄물 개념에서 저소득층 아동이 중류층 아동보다 점수가 낮았다. 교실 문해환경 수준에 따른 아동의 인쇄물 개념 총점은 교실 문해환경 수준이 높은 학급의 아동이 14. 83점, 교실 문해환경 수준이 낮은 학급의 아동이 12.34점으로 교실 문해환경 수준이 높은 학급 아동의 총점이 교실 문해환경 수준이 낮은 학급 아동의 총점보다 더 높은 것으로 나타났다. 하위범주별로는 인쇄물의 방향과 순서, 상위 인쇄물 개념에서 교실 문해환경 수준이 낮은 학급의 아동이 높은 학급의 아동보다 점수가 낮았다. 가정의 소득 수준 및 교실 문해환경 수준에 따라 아동의 인쇄물 개념에는 상호작용 효과가 나타났다. 즉, 저소득층 아동이 중류층 아동보다 인쇄물 개념 총점 및 인쇄물 개념 하위 범주인 상급 인쇄물 개념에서 점수가 낮았으며, 이러한 경향은 교실 문해환경 수준이 높은 곳보다 낮은 곳에서 더 크게 나타났다.