초등학교 아동의 정서 표현 규칙에 대한 이해 = Understanding of emotional display rules in school aged children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 1학년 아동의 정서 표현 규칙에 대한 이해의 전반적인 경향을 알아보고, 아동의 성, 이야기 과제의 정서 유형에 따른 정서 표현 규칙에 대한 이해의 차이와 정서 유형에 따른 정서 위장 동기의 차이를 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 서울 시내 두 개 초등학교의 1학년 세 학급에 소속된 남아 50명, 여아 40명으로 총 90명이었다. 연구에서 사용된 도구는 정서 유발 상황이 담긴 짧은 이야기 과제 여섯 편과 상황 그림, 그리고 아동의 표정 사진이었다. 이야기 과제의 소재는 Joshi와 MacLean(1994)의 이야기 과제와 다른 선행 연구에서 사용된 상황 중에서 우리나라 아동에게 적합하다고 생각되는 소재를 선정한 후 수정, 보완하였다. 개별 면접을 통하여 아동에게 이야기 주인공이 느낀 실제 정서와 외적으로 나타내는 표현 정서를 표정 사진에서 선택하게 한 후, 정서 위장 동기에 대하여 개방형 질문을 실시하였다. 결과 분석은 먼저 아동의 정서 표현 규칙에 대한 이해의 전반적 경향을 보기 위해서 정서 표현 규칙에 대한 이해 점수의 평균과 표준편차를 구하였다. 아동의 성, 이야기 과제의 정서 유형에 따른 정서 표현 규칙에 대한 이해의 차이를 보기 위하여 t 검증을 실시하였고, 이야기 과제의 정서 유형에 따른 정서 위장 동기의 차이를 보기 위하여 카이 자승 검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 정서 표현 규칙에 대한 이해는 아동의 성에 따라 차이가 없었다. 둘째, 정서 표현 규칙에 대한 아동의 이해 점수는 긍정적 정서보다 부정적 정서를 유발하는 상황에서 더 높았다. 셋째, 아동은 정서 표현 규칙을 적용할 때, 긍정적 정서를 유발하는 상황에서는 친사회적 동기를, 부정적 정서를 유발하는 상황에서는 자기보호적 동기를 더 빈번하게 선택하였다.