고등학생의 자아정체감과 진로성숙도의 관계 = (The) Relationship between the Ego-Identity and Career Maturity of High School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생의 자아정체감과 진로성숙도의 관계를 알아보기 위한 것으로 앞서 살펴본 연구의 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 성별에 따른 자아정체감의 차이는 유의한 차이를 보이지 않았으나 계열에 따른 자아정체감은 일반계 고등학생이 실업계 고등학생보다 p<.001 수준에서 유의미하게 높은 것으로 나타났다.
둘째, 성별에 따른 진로성숙도는 여학생이 남학생보다 p<.01 수준에서 높은 것으로 밝혀졌으며, 계열에 따른 진로성숙도는 일반계 고등학생이 실업계 고등학생보다 p<.001 수준에서 유의미하게 높은 것으로 밝혀졌다.
셋째, 자아정체감 상·중·하 집단 간에 진로성숙도는 p<.001 수준에서 유의미한 차이를 보여 자아정체감과 진로성숙도의 관계가 정적상관이 있음을 알 수 있고, 자아정체감 수준이 높을수록 진로성숙도가 높다는 것이 밝혀졌다.
넷째, 자아정체감은 진로성숙도에 유의미한 영향을 미치며 일반계 고등학생이 실업계 고등학생보다 진로성숙도의 모든 하위변인에서 자아정체감의 영향을 더 많이 받는 것으로 밝혀졌다.
일반계·실업계 고등학생 모두에서 자아정체감의 미래확신성이 진로성숙도에 가장 큰 영향을 미치나, 일반계 고등학생에서는 친밀성의 영향을 받지 않으며 실업계 고등학생에서는 자기수용성과 친밀성의 영향이 거의 없는 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 종합해 보면, 고등학생의 자아정체감이 잘 확립되어 있으면 그들의 진로성숙도 역시 잘 형성될 가능성이 높음을 알 수 있다.
위와 같은 결론에 의거하여 다음과 같이 제언한다.
첫째, 고등학생의 진로성숙도에 있어서 자아정체감의 중요성을 인식하고 자아정체감을 높일 수 있는 교육 및 상담 프로그램의 개발이 이루어져야 하겠다.
둘째, 학생들이 자기 자신에 대한 명확한 이해를 바탕으로 자신의 적성에 적합한 직업을 선택하도록 하고 진로성숙도를 높이기 위한 교육 및 적절한 프로그램에 관한 연구가 요청된다.
셋째, 실업계 고등학생의 자아정체감과 진로성숙도를 높이기 위한 구체적인 연구와 교육 정책적 지원이 요청되며, 실업계 고등학교에서는 학생들의 자아정체감과 진로성숙도를 높이기 위한 교육 및 상담활동이 실질적이고 체계적으로 이루어져야 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the relationships between ego-identity and career maturity of high school students.
There are the following hypotheses for aims of this study.
Hypothesis 1. As ego-identity level increases, high school students' career maturity will increase.
Hypothesis 2. The sub-factors of ego-identity will have a different effect on the career maturity between academic high school students and vocational high school students.
To testify above hypotheses three academic high schools and three vocational high schools in Seoul were chosen and 374 students sampled by groups were analysed. The data were analyzed by t-Test, one-way ANOVA, Scheffe' Test and multiple regression analysis(enter method) by using SPSS/PC+ 10.0.
Test instruments for this study are as follows.
To test ego-identity, Korean Ego-Identity Scale was used which was developed by Park, Ah-chung(1996) at Keimyung University ; to test career maturity, Career Maturity Inventory was used which was developed by Crites(1978), and was translated by Kim, Hyun-ok(1989).
Hypotheses were accepted. The results obtained from this study were as follows;
First, the level of ego-identity by sex did not make a meaningful difference.
Second, the level of ego-identity by distinction of school(academic vs. vocational) showed a statistically meaningful difference that academic high school students were higher than vocational high school students on the level of p<.001.
Third, the level of career maturity by sex showed a statistically meaningful difference that girls' high school students were higher than boys' high school students on the level of p<.01.
Fourth, the level of career maturity by distinction of school(academic vs. vocational) showed a statistically meaningful difference that academic high school students were higher than vocational high school students on the level of p<.001.
Fifth, As ego-identity level increased, high school students' career maturity increased significantly. There are significant differences in the levels of career maturity according to the high group, middle group, and low group of ego-identity on the level of p<.001.
Sixth, the sub-factors of ego-identity have a statistically meaningful effect on the career maturity that academic high school students were higher than vocational high school students on the level of p<.001.
Seventh, the confirmativeness for future of ego-identity was proved to be the most contribution to career maturity.
From this study, it was observed that there are significant differences in career maturity according to the high group, middle group, and low group of ego-identity and that the sub-factors of ego-identity have a statistically meaningful effect on the career maturity on the level of p<.001. Therefore, ego-identity has an effect on career maturity, especially the confirmativeness for future of ego-identity was proved to be the most contribution to career maturity.
The results of this study shows that the subjects is limited in Seoul. Therefore, there are problems in the generalization of this study.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 진로성숙도 = 5
• 1) 진로성숙도의 개념 = 5
• 2) 진로 성숙의 이론 = 6
• 3) 진로 성숙과 관련 변인 = 14
• 2. 자아정체감 = 16
• 1) 자아정체감의 개념 = 16
• 2) 자아정체감의 발달 = 18
• 3. 자아정체감과 진로성숙도의 관계 = 20
• Ⅲ. 연구 가설 = 24
• Ⅳ. 연구 방법 = 25
• 1. 연구설계 = 25
• 2. 연구대상 = 25
• 3. 측정도구 = 26
• 1) 자아정체감 검사 = 26
• 2) 진로성숙도 검사 = 28
• 4. 자료 수집 및 분석 = 29
• Ⅴ. 결과 및 해석 = 30
• 1. 기초자료의 분석 = 30
• 2. 가설Ⅰ의 검증(자아정체감 수준에 따른 진로성숙도 차이 분석) = 33
• 3. 가설Ⅱ의 검증(자아정체감 하위변인별 진로성숙도의 예언력 분석) = 39
• Ⅵ. 논의 및 결론 = 55
• 1. 요약 = 55
• 2. 논의 = 58
• 3. 결론 및 제언 = 61
• 참고문헌 = 63
• ABSTRACT = 68
• 부록 = 71
• Ⅰ. 자아정체감 검사 = 73
• Ⅱ. 진로성숙도 검사 = 75