대안교육의 사상적 기반으로서의 그룬트비 교육사상과 실천

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 국내에는 많이 알려지지 않았던 덴마크의 사상가 그룬트비의 교육사상과 그 실천사례를 정리하고 소개함으로써, 대안교육을 비롯한 우리나라의 교육을 변화시키고자 하는 사람들에게 또 하나의 새로운 자료를 제공하고자 한다.
그룬트비의 교육사상과 그에 바탕을 둔 평민대학은 유럽사회의 정치적·경제적 변화 속에서 어려움을 겪고 있던 덴마크가 새롭게 일어설 수 있는 밑거름이 되었다. 그룬트비의 교육사상은 삶을 위한 교육, 상호작용에 의한 교육, 살아있는 말에 의한 교육, 폴켈리드 정신에 바탕을 둔 교육, 민족정신에 바탕을 둔 교육, 기독교 정신에 바탕을 둔 교육의 여섯 가지 항목으로 정리해볼 수 있다. 이러한 교육사상을 바탕으로 한 평민대학에서는 사회적 지위를 불문하고 모든 사람이 삶에 대한 자각을 얻고, 공동체 정신을 체득하도록 하여, 올바른 민주주의를 실현할 수 있는 시민을 길러내고자 하였다. 이러한 덴마크의 평민대학은 작은 규모의 사립학교 형태로 운영되었고, 국가로부터 경제적 지원을 받았으나, 국가의 통제로부터는 자유로운 매우 이상적인 형태를 갖추고 있었다. 이러한 그룬트비의 교육사상과 평민대학은 스칸디나비아 지역의 국가들 뿐 아니라, 제 3세계의 국가들에도 영향을 주었으며, 우리나라에서도 최근 그에 대한 관심을 새롭게 가지기 시작하고 있다.
이러한 그룬트비의 교육사상과 평민대학의 실천사례는 앞으로 우리의 교육이 지향해야할 이상적인 모델을 제공하며, 다소 이상적이라고 생각했던 교육이 현실에서 실현가능하다는 희망을 갖게 한다.

목차 (Table of Contents)

• 논문초록
• 목차 = 4
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 및 내용 = 7
• Ⅱ. 그룬트비의 생애와 교육사상의 배경 = 9
• 1. 생애 = 9
• 2. 교육사상의 배경 = 19
• 1) 역사적 배경 = 19
• (1) 변화의 시대 = 19
• (2) 고난의 시대 = 23
• 2) 사상적 배경 = 24
• (1) 낭만주의 = 25
• (2) 민족주의 = 28
• Ⅲ. 그룬트비의 교육사상 = 32
• 1. 삶을 위한 교육 = 33
• 2. 상호작용에 의한 교육 = 36
• 3. 살아있는 말에 의한 교육 = 39
• 4. folkelighed(폴켈리드)정신에 바탕을 둔 교육 = 41
• 5. 민족정신에 바탕을 둔 교육 = 44
• 6. 기독교 정신에 바탕을 둔 교육 = 46
• Ⅳ. 그룬트비 교육사상의 실천적 원용 = 50
• 1. 평민대학 = 50
• 1) 평민대학의 교육목적 = 50
• 2) 평민대학 교육의 실제 = 54
• 3) 평민대학의 교사 = 57
• 2. 평민대학의 영향 = 60
• 1) 덴마크에 미친 영향 = 60
• 2) 스칸디나비아 지역에 미친 영향 = 62
• (1) 노르웨이의 평민대학 = 62
• (2) 스웨덴의 평민대학 = 64
• (3) 핀란드의 평민대학 = 66
• 3) 제 3세계 국가들에 미친 영향 = 68
• Ⅴ.요약 및 결론 = 71
• 1. 요약 = 71
• 2. 결론 = 75
• 부록 = 80
• 【참고문헌】 = 83