어머니의 양육태도 및 애착안정성과 학교적응과의 관계

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the relationship between maternal child-rearing attitude, attachment stability and school-related adjustment.
The subjects for this study were 424 children in 5th and 6th grades of 3 elementary schools in Incheon.
The instruments used for this study were the Maternal Child-rearing Attitude Scale developed by Lee, (1990), the Inventory of Parent and Peer Attachment Revised Version(IPPA-R) developed by Armsden & Greenberg(1987) and the School-related Adjustment Scale developed by You, (1995).
The collected data was analyzed by SPSS statistical program. The frequency and percentage were calculated to investigate the general characteristics of the subjects. For each research problem, multiple regression analysis, simple regression analysis, and path analysis method were used.

The major results of this study are as follows:
First, in the relationship between maternal child-rearing attitude and attachment, the more acceptable and autonomous maternal child-rearing attitude was, the higher attachment was in the male group. In the female group, however, the more acceptable, autonomous and unexcessive the maternal child-rearing attitude was, the higher was the attachment.
Second, in the relationship between maternal child-rearing attitude and school-related adjustment, both of the male and female groups adapted well to the school when the maternal child-rearing attitude was acceptable.
Third, in the relationship between attachment and school-related adjustment, the higher attachment to the mother in the male group, they adapted well to the school in the following order: relationship with teachers, school class, school rule, and relationship with peers. In the female group, the higher attachment to the mother, their adaptation order was like these: school class, relationship with teachers, relationship with peers, and school rule.
Fourth, in the relationship between maternal child-rearing attitude, attachment and school-related adjustment, the more acceptable maternal child-rearing attitude and the higher attachment, the male group could easily adapt to the relationship with teachers and peers, school class. In the female group, it made them adapt well to the school class. We found that attachment has more effects on school-related adjustment than maternal child-rearing attitude for the male and female groups.

국문 초록 (Abstract)

아동기는 사회적 범위가 가정이라는 환경에서 학교라는 새로운 환경으로 넓어짐에 따라 많은 적응을 받게 되며 환경에 자신을 조화시키면서 발달을 이루어가는 과정인 학교적응은 중요하다. 아동의 학교적응 향상을 돕기 위해 본 연구에서는 아동의 가장 밀접한 환경인 가정에서 아동에게 직접적이고 많은 영향을 주는 요인으로 어머니의 양육태도 어머니에 대한 애착안정성을 고려하여 아동의 학교적응과의 관계를 통합적으로 알아보고 그 결과를 토대로 하여 어머니의 양육태도와, 애착의 중요성을 강조하고 아동이 학교내에서 바람직한 적응을 할 수 있도록 돕는 것을 목적으로 한다.

따라서 본 연구에서 살펴본 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 아동이 지각한 어머니의 양육태도가 애착안정성에 미치는 영 향력은 어떠한가?
둘째, 아동이 지각한 어머니의 양육태도가 학교적응에 미치는 영향 력은 어떠한가?
셋째, 아동이 지각한 어머니와의 애착안정성이 학교적응에 미치는 영향력은 어떠한가?
넷째, 아동이 지각한 어머니의 양육태도와 애착안정성 및 학교적응 은 어떠한 관계가 있는가?

본 연구는 인천광역시에 소재 한 초등학교 3개교의 5, 6학년을 대상으로 질문지를 조사하여 424부의 자료를 본 연구의 분석에 사용을 하였다. 어머니의 양육태도를 측정하기 위해 수용-거부, 자율-통제, 비과잉-과잉의 구성되어 있는 이동택(1990)의 척도를 사용하였으며, 애착을 측정하기 위해 Armsden과 Greenberg(1987)가 10-20세를 대상으로 제작한 부모 및 또래 척도(Inventory of Parent and Peer Attachment: IPPA)를 수정한 개정본( IPPA-R )을 사용하였고, 학교적응을 측정하기 위해 임정순(1993)의 아동의 학교생활 적응에 관한 척도를 참고로 교사관계, 또래관계, 학교수업, 학교규칙으로 구성되어 있는 유윤희(1995)의 척도를 사용하였다.
자료처리는 SPSS WIN 10.0 통계프로그램을 이용하여 측정도구의 신뢰도를 검증하기 위해 Cronbach α값을 구하고 연구대상의 인구사회학적 배경을 알아보기 위해 빈도와 백분율을 구하였다. 또한 아동이 지각한 어머니의 양육태도가 애착안정성에 미치는 영향력을 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 아동이 지각한 어머니의 양육태도가 학교적응에 미치는 영향력을 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 어머니와의 애착안정성이 학교적응에 미치는 영향력을 알아보기 위해 단순회귀분석을 실시하였다. 어머니의 양육태도와 애착안정성 및 학교적응과의 관계를 알아보기 위해 경로분석을 실시하였다.

이에 따른 본 연구의 주요결과는 다음과 같다.
첫째, 아동이 지각하는 어머니의 양육태도와 애착안정성을 살펴볼 때 남아는 어머니의 양육태도가 수용적이고 자율적일수록 애착안정성이 높게 나타났으며, 여아는 어머니의 양육태도가 수용적이고, 자율적, 비과잉일수록 애착안정성이 높게 나타났다.
둘째, 아동이 지각한 어머니의 양육태도와 학교적응을 살펴볼 때 남아, 여아 모두 어머니의 양육태도가 수용적일 때 아동이 학교적응을 잘 하는 것으로 나타났다.
셋째, 애착안정성과 학교적응을 살펴 볼 때 남아는 어머니에 대한 애착안정성이 높을수록 학교적응의 교사관계, 학교 수업, 학교 규칙, 또래관계 순으로 적응을 잘 하는 것으로 나타났으며, 여아는 어머니에 대한 애착안정성이 높을수록 학교 수업, 교사 관계, 또래 관계, 학교 규칙 순으로 적응을 잘하는 것으로 나타났다.
넷째, 어머니의 양육태도와 애착안정성 및 학교적응과의 관계를 살펴보면 남아의 경우 어머니의 양육태도가 수용적이며 애착안정성이 높을수록 학교적응 중 교사 관계, 또래 관계, 학교수업에 적응을 잘하며 여아의 경우 어머니의 양육태도가 수용적이며 애착안정성이 높을수록 학교적응 중 학교 수업에 적응을 잘하는 것으로 나타났다.남, 여 모두 어머니의 양육태도 보다 애착안정성이 학교적응에 더 많은 영향력을 가지고 있는 것으로 나타났다.

이와 같이 아동의 환경에서 가장 밀접한 환경은 가정에서 어머니로부터 아동이 받은 영향이 크다. 따라서 아동의 학교적응에 대해 어머니의 양육태도와 애착안정성이 영향력을 끼친다는 것을 알 수 있었다. 이를 통해 본 연구는 아동의 학교적응에 있어 어머니의 바람직한 양육태도와 아동의 안정된 어머니에 대한 애착의 중요성에 대하여 시사점을 주고 있다고 할 수 있다.