집단미술치료가 이혼가정아동의 자아존중감과 사회성에 미치는 효과 = (The) effect of group art therapy in improving self-esteem and sociability of the divorced

국문 초록 (Abstract)

최근에 사회적으로 가장 문제가 되고 있는 급증하는 '이혼'은, 단순히 부부의 이혼으로 끝나는 것이 아니라 파생되는 문제의 심각성으로 인해 사회적 인식이 높아지고 있다. 특히, 부모의 이혼으로 인한 가족지원체계의 약화는 자녀들에게 정서적으로 심각한 부정적 영향을 미친다. 따라서, 사회적으로 이혼가정아동들의 정서안정을 위한 전문적인 사회복지서비스가 절실히 요청되는 실정이다. 하지만, 현재 우리 나라에서는 이혼가정아동의 적응을 도와줄 전문적인 사회복지프로그램이 부족한 현실이다.
그러므로 본 연구에서는 부모의 이혼으로 겪는 자녀들의 부정적인 정서 중 자아존중감과 사회성에 초점을 맞추었으며, 다양한 사회복지서비스 중 '집단미술치료'를 적용하였다.
본 연구의 목적은 이혼가정아동의 자아존중감과 사회성 향상에 집단미술치료가 효과적인지 알아보는 데 있다.
이러한 연구의 목적을 수행하기 위한 구체적인 연구방법은 다음과 같다.
첫째, 문헌 연구를 통해 이혼의 실태, 부모의 이혼이 자녀에게 미치는 영향(자아존중감, 사회성), 집단미술치료에 대한 이론을 살펴보았다.
둘째, 사례 연구에서는 모자원에 입소한 초등학교4-6학년의 남2명, 여2명에게 총13회에 걸쳐 매회 90분씩 집단미술치료 프로그램을 실시하였다.
셋째, 프로그램 개입의 효과를 알아보기 위해서, 질적 방법으로서 프로그램진행과정에서 나타나는 연구대상자들의 행동변화를 개인단계별로 분석하였고, 그림투사검사(HTP, KFD, KSD)의 사전, 사후 검사를 통한 변화를 분석하였다. 또한, 양적방법으로써는 자아존중감과 사회성 척도를 사전, 사후 검사를 통해 점수의 차이를 비교 분석하였다.
집단미술치료 프로그램의 전과정은 사전단계, 준비단계, 초기단계, 표출단계, 실천단계, 종결단계로 나누었다. 사전단계에서는 상담교사와의 면접을 통해 프로그램 진행계획 및 연구대상자를 선정하였으며, 준비단계에서는 미술치료프로그램의 이해를 위해 집단의 목표와 규범을 정하고 구성원간의 자기소개를 통한 라포를 형성하였다. 실질적인 프로그램 진행단계인 초기단계부터는 미술활동 경험을 통해 매체 활용의 어려움을 완화하였고, 표출단계에서는 부정적인 감정에 대해 표출하고 구성원간의 느낌이 교환되게 하였으며, 실천단계에서는 자아존중감과 사회성 향상 프로그램에 참여하여 바라직한 행동방향을 모색케 하였다. 마지막 종결단계에서는 프로그램에서 가치 있게 경험한 것들을 미래에 적용하고 자아정체감과 사회성이 향상됐음을 스스로 인식하게 하였다.
집단미술치료 프로그램를 통해 나타난 대상자들의 자아존중감과 사회성의 변화를 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 집단미술치료를 통해 이혼가정아동의 자아존중감이 향상되었다.
개인단계별 분석에서는 다양한 프로그램 중 특히, '손가락 장단점 적기'와 '신체 본뜨기' 작업을 통해 자아이미지가 긍정적으로 변화되면서 자아존중감이 향상 되었다. 그림투사검사에서는 HTP, KFD, KSD에서 대상자들이 사전 보다 사후검사에서 긍정적인 인식변화와 안정감으로 자아정체감이 형성되었다. 자아존중감 척도 분석 결과에서는 대상자 모두 사전에 비해 사후검사에서 총체적 자아존중감, 사회적 자아존중감, 가정에서의 자아존중감, 학교에서의 자아존중감 점수가 높게 나타났으므로 자아존중감이 향상 되었다.
둘째, 집단미술치료를 통해 이혼가정아동의 사회성이 향상되었다.
개인단계별 분석에서는 여러 프로그램 중 '공동화 작업'과 '시장놀이'를 통해서 타인과의 상호작용을 통한 대인관계기술 습득으로 사회성이 향상되었다. 그림투사검사에서는 HTP, KFD, KSD의 사후검사에서 사전보다 인간관계에 순응하고 외부환경에 적응하며, 긍정적인 상호작용을 통해 친밀감 및 사회성이 향상되었음이 나타났다. 사회성 척도 분석 결과에서는 모든 대상자가 사전 보다 사후검사에서 점수가 높게 나타나 긍정적인 대인관계를 통해 사회성이 향상 되었다.
그러나, 이 연구는 다음과 같은 제한점이 있다.
첫째, 모자가정의 4명을 대상으로 한 사례연구이므로 이 연구의 효과성을 일반화시키는 것은 문제가 있다.
둘째, 연구분석에 있어서 집단미술활동 분석 및 개인별 변화분석시 연구자와 집단보조자의 주관적인 판단이 분석에 영향을 미쳤다.
셋째, 집단미술치료 프로그램 종결후 대상자들의 변화가 어느 정도 지속되었는지에 대해 검증하지 못하였다.
본 연구를 통한 이혼가정 아동들의 집단미술치료프로그램의 사회복지적 함의는 다음과 같다.
사회복지의 목적은 사회구성원들 모두의 안녕을 보존하는 것이다. 이들 사회구성원 중 특히, 약자인 아동은 모두 건강하게 태어나서 행복하게 자랄 권리가 있다. 아동복지는 가족이 정상적인 아동보호와 사회화 기능을 수행할 수 없을 때 국가와 그 사회제도가 후원하고 승인하고 직접 실천하는 구체적이고 명백한 정책과 서비스의 체계이다. 그러므로, 상처받은 이혼가정의 아동들은 부모의 정상적인 보호를 받고 있지 못하기 때문에 사회에서 직접적인 서비스 지원체계를 만들어야 한다. 그러므로, 본 연구에서는 부모의 이혼으로 인해 손상 받은 아동의 자아존중감과 사회성 향상을 위해 비언어적이고 감성적인 표현활동인 집단미술치료를 활용하였다. 무의식의 감정을 표출하고 작품활동을 통한 자신감의 성취와 대인관계 기술능력의 습득은 손상된 자아존중감과 사회성을 향상시킬 수 있는 치료적 가치를 지니고 있다.
그러므로, 최근 사회복지기관에서 미술치료에 대한 욕구와 활용도가 높아지고 있는 현실에서 집단사회사업과 미술치료를 접목시킨 '집단미술치료프로그램'을 활용한다면, 부모의 이혼으로 인해 상처 받은 많은 아동들을 치료하기 위한 전문적인 사회사업 서비스 프로그램으로써 효과적일 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Divorce, which increases recently to be social matter, is not just a separation of married couple and gets to be a social matter for its derivative seriousness. Especially, the weakening of family support system from the divorce has a bad influence on the children emotionally. So more socially specialized well-being service for the stabilization of the divorced children is needed. But the specialized social well-being service for the adaption of the children is very short.
This paper focuses on the self-esteem and sociality among the negative emotions from their parent's divorce and adapts 'Group Art Therapy' from among the various social well-being services.
The purpose of this paper is how much influential the group art therapy is for the improvement of the self-esteem and sociality of the divorced children. The method for this purpose is as follows.
Firstly, it inspects the realities and influences of divorce on its children (self-esteem, sociality) and theory for the group art therapy.
Secondly, for an instances group art therapy is executed among 4 elementary students at 4 and 6 grade, 13 times with 90 minutes.
Thirdly, to find out the effect of the program by quality, it analyzes the action change of targets in the course of HTP, KFD, KSD before and after and also compares the difference of score in self-esteem and social index before and after by quantity.
The total process of the group art therapy is split in preliminary, preparation, incipiency, expression, practice, conclusion. In preliminary stage it selects targets for this study through the interview with a counseling teacher, and in preparation stage it determines goal and rule for understanding the art therapy and forms rapport. In the incipient stage for real progress of the program it relieves the difficulty in utilizing the media through the experience of art working, and in expression stage it expresses a negative emotion to make the feelings of targets be exchanged, and in practice stage it gropes a desirable action plan with the self-esteem and social improvement program. At the last conclusion stage it makes targets recognize their identity and sociality through adaptation of their valuable experience in the future.
The analyzed result on the change of self-esteem and sociality through the group art therapy is as follows.
Firstly, it improved the self-esteem of the divorced children. In personal analyzation there were improvements of self-esteem especially through 'Writing Merit and Demerit of Their Hands' and 'Imitating Their Body'. Through HTP, KFD, KSD, targets became more positive and stable than before and forms their self identity. By analyzing self-esteem index it came to know that, because all targets get higher score on the total self-esteem, social self-esteem, family self-esteem and self-esteem all improved.
Secondly, the sociality of the divorced family improved.
In personal analyzation it came to know that sociality improves by acquiring personal relationship through 'Cooperation Working' and 'Market Game'. At analyzing result about social index, because all targets got higher score at post-examination than at ante-examination, the sociality through the positive personal relationship improved.
This study has some limits like belows.
Firstly, because only 4 children were examined, generalization of this study has some issues.
Secondly, the subjective conclusion of researcher and assistant influenced the study result.
Thirdly, it couldn't verify how long the changes lasted after the program.
Through this study the comprehension of well-being about the group art therapy for the divorced children is as follows.
The goal of social welfare is to preserve the well-being of social components. Of the social components the weak like children have the right to be born in health and to grow happy. Juvenile welfare is a concrete and obvious service system which, when the family can't do the function for normal child protection and their sociality, the social system supports, approves and executes. Because the divorced family children is apart from their parent's protection, society must prepare the support service system. So, to improve the self-esteem and sociality hurted from their parent's divorce, this study utilized the group art therapy that is not linguistic but an emotional expression activity. The expression of unconscious emotion, the attainment of self-confidence through the therapy and the acquirement of personal relation ability have values to be able to improve the hurted self-esteem and sociality.
Therefore, in these days as the need and utilization for art therapy increase, if the group art therapy combined with a group social work and art therapy is utilized, it would be effective as a specialized social service program to heal the children hurted from their parent's divorce.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 논문 개요 = 1
• 제Ⅰ장 서론 = 5
• 제1절 문제제기 = 5
• 제2절 연구목적 및 연구문제 = 11
• 제Ⅱ장 이론적 배경 = 12
• 제1절 이혼가정아동의 특성 = 12
• 제2절 부모의 이혼이 자녀에게 미치는 영향 = 16
• 제3절 집단미술치료 = 23
• 제Ⅲ장 연구방법 = 41
• 제1절 연구대상 = 41
• 제2절 프로그램 개요 및 운영방법 = 42
• 제3절 조사도구 = 47
• 제4절 자료분석 = 49
• 제Ⅳ장 연구결과 = 50
• 제1절 프로그램의 과정분석 = 50
• 1. 사전단계 : 면접 및 연구대상자 선정 = 50
• 2. 준비단계 : 오리엔테이션 및 라포(Rapport)형성(서약서 작성, 자기소개하기, 사전검사1 - 자아존중감·사회성) = 53
• 3. 초기단계(1, 2, 3회) = 53
• 4. 표출단계(4, 5, 6회) = 56
• 5. 실천단계(7, 8, 9, 10, 11회) = 59
• 6. 종결단계(12, 13회) = 63
• 제2절 프로그램의 효과분석 = 66
• 1. 개인단계별 변화분석 = 66
• 2. 그림투사 변화분석 = 82
• 3. 자아존중감·사회성 척도 변화분석 = 106
• 제Ⅴ장 결론 및 제언 = 113
• 참고문헌 = 126
• <부록> = 133
• ABSTRACT = 147