통합 활동에 의한 과학 교육이 ‘나무’.‘소리’에 대한 유아의 과학적 개념.태도에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 통합 활동에 의한 과학 교육이 ‘나무’와 ‘소리’에 대한 유아의 과학적 개념 및 태도에 미치는 영향을 알아보는 것이었다.
본 연구를 위한 연구 문제는 다음과 같다.

연구문제 1: 통합 활동에 의한 과학 교육이 ‘나무’와 ‘소리’에 대한 유아들의 과학적 개념 향상에 영향을 미칠 것인가?

가설1: 통합 활동에 의한 과학 교육을 경험한 유아들이 통합 활동에 의한 과학 교육에 참여하지 않은 유아들보다 ‘나무’와 ‘소리’에 대한 과학적 개념이 더 향상될 것이다.

연구문제 2: 통합 활동에 의한 과학 교육이 ‘나무’와 ‘소리’에 대한 유아의 과학적 태도 향상에 영향을 미칠 것인가?

가설1: 통합 활동에 의한 과학 교육을 경험한 유아가 통합 활동에 참여하지 않은 유아보다 ‘나무’와 ‘소리’에 대한 과학적 태도가 더 바람직하게 형성될 것이다.

위와 같은 문제를 알아보기 위해 인천광역시에 소재한 Y유치원의 만 5세 유아 60명(실험집단 30명, 비교집단 30명)을 대상으로 연구를 실시하였다. 사전검사 결과 실험집단과 비교집단 사이에는 과학적 개념과 태도에서 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 따라서 두 집단은 서로 동질 집단이라고 볼 수 있다.
실험 처치는 9주에 걸쳐 진행되었으며 실험집단 유아들은 통합 활동에 의한 과학 활동을 경험하였고 비교집단 유아들은 단위 활동으로 과학 활동을 경험하였다.
실험처치 후 통합 활동에 의한 과학 활동이 과학적 개념, 태도에 미친 효과를 알아보기 위해 두 집단의 유아를 대상으로 사후검사를 실시하였다. 실험집단과 비교집단 유아의 과학적 개념을 알아보기 위해서는 개념별로 빈도를 나타내 현황을 분석하였으며, 과학적 태도에 관해서는 t-test를 통해 차이검증을 실시하였다. 사전검사와 사후검사의 검사도구는 동일하였으며 과학적 태도는 SPSS로 분석하였다.

본 연구를 통해 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, ‘나무’와 ‘소리’의 두 주제에 관한 과학적 개념 형성에 관한 현황 분석에 의하면, 통합 활동에 의한 과학 교육을 경험한 유아들이 단위 활동 과학 교육을 경험한 유아보다 과학적 개념에서 사전검사에 비해 크게 향상된 것으로 나타났다.
둘째, 과학적 태도에서 통합 활동에 의한 과학 교육을 경험한 유아들이 통합 활동에 의한 과학 교육을 경험하지 못한 유아들에 비해 통계적으로 유의미한 향상을 보였다.
이런 결과들은 통합 활동에 의한 과학 교육이 ‘나무’와 ‘소리’에 대한 유아들의 과학적 개념의 향상과 바람직한 과학적 태도의 향상에 효과가 있었음을 보여주고 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 9
• A. 연구의 필요성 및 목적 9
• B. 용어의 정의 11
• Ⅱ. 이론적 배경 12
• A. 통합 활동에 의한 과학 교육 방법 13
• B. 과학적 개념 및 태도 16
• C. 선행연구 23
• Ⅲ. 연구문제 및 가설 26
• Ⅳ. 연구 방법 27
• A. 연구 대상 27
• B. 검사 도구 27
• C. 실험 절차 30
• D. 자료 처리 40
• Ⅴ. 결과 및 해석 41
• A. 통합 활동에 의한 과학 교육이 ‘나무’·‘소리’에 대한 유아의 과학적 개념에 미치는 영향 41
• B. 통합 활동에 의한 과학교육이 ‘나무’·‘소리’에 대한 유아의 과학적 태도에 미치는 영향 68
• Ⅵ. 논의 및 결론 74
• A. 요약 74
• B. 논의 및 결론 75
• 참고문헌 78
• 영문초록 82
• 부록 85