그룹게임을 통한 수 활동이 유아의 수학성취에 미치는 영향 = The Effect of mathematics activity by group game on young children's mathematicl achievement

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 그룹게임을 통한 수 활동이 유아의 수학성취에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 있다.

위의 연구 목적에 따라 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.

1. 그룹게임을 통한 수 활동은 유아의 수학성취에 영향을 미치는가?
2. 그룹게임을 통한 수 활동은 유아의 수학성취 하위 영역에 어떠한 영향을 미치는가?

연구대상은 대구광역시 북구에 소재한 T 초등학교 병설 유치원 만5세 24명(남13, 여11)과 H 초등학교 병설 유치원 만5세 27명(남15, 여 12), 총 51명의 유아로 유아․아동용 그림 지능 검사결과와 성별 및 연령을 고려하여 T 초등학교 병설 유치원 유아 20명을 실험집단으로, H 초등학교 병설유치원 유아 20명을 통제집단으로 선정하였다.
연구도구는 집단의 동질성 여부를 알아보기 위하여 유아․아동용 그림 지능 검사를 사용하였고, 수학성취 검사는 이기현(1995)이 번안하여 사용한 것으로 The Psychological Corporation에서 제작한 Stanford Early School Acheivement TestⅡ를 사용하였다.
실험집단에 사용된 그룹게임은 Kamii와 Devies가 제시한 8가지게임 유형(목적물 맞히기 게임, 경주게임, 쫓기게임, 숨기기 게임, 지시 게임, 판 게임, 알아맞히기 게임, 카드게임) 중에서 각 유형별로 3종류씩 선정한 총 24가지 활동을 선정하여 실시하였다. 이들 활동은 실험집단 유아들에게 8주 동안 1주일에 3회에 걸쳐 자유선택활동 및 바깥놀이 시간에 그룹별로 20-30분간 적용하였다.
그룹게임이 유아의 수학성취도에 미치는 영향을 알아보기 위해 SPSS/window program을 활용하여 실험집단과 통제 집단의 사전/사후 수학성취검사 점수의 증가분을 t검증하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 그룹게임을 통한 수 활동을 실시한 결과 유아의 수학성취에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 실험집단과 통제집단의 차이를 알아보기 위하여 사후검사 점수에서 사전검사 점수를 뺀 두 집단의 수학성취 검사 점수 증가분의 평균(실험집단 4.90, 통제집단 1.98)을 t검증한 결과 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다(t=5.186, p<.001).

둘째, 유아의 수학성취 하위 요인에서는 측정(t=1.203)을 제외한 수 개념(t=2.135, p<.05), 문제해결(t=3.040, p<.01), 기하(t=2.611, p<.05)에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.