기능에 기초한 한국어 문법 교수 방안 연구 = (A) teaching scheme for Korean grammar based on the concept of function

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study considers a teaching scheme for Korean grammar based on the concept of function by addressing how elements of grammar are utilized during real language use. In this case, the research focuses on sentence endings and their relationship to the intention of an utterance as directed by the speaker toward the listener during language use. This research was undertaken due to existing problems in the failure of language learners to properly utilize sentence endings taught in the classroom in practical situations. The first chapter of this study outlines the relevance and goals of this research and gives an overview of its scope and methods, as well as presenting a review of previous related studies. In addition to form and meaning, actual language use should also be considered in the teaching of grammar. However, there is a general lack of existing research on this particular topic and so it was decided that further investigation was required. The second chapter develops an understanding of the concept of function in the teaching of Korean grammar. The chapter first considers changes in the way language is understood in the teaching of grammar. Language education is shown to have evolved, under the influence of the communicative approach, with a shift away from treating the function of language as what one can do with language and toward an understanding that emphasizes communicative function. Through the study of textbooks for learning Korean, the nature of items labeled as `function'' was determined. In this process, it was discovered that the idea of `function'' in the textbooks contained the three concepts of grammar content, task and function mixed together, and so it is proposed in this study that each should be isolated and addressed separately. Thus function is defined as the intention of an utterance as directed toward the listener when the utterance is made by the speaker. The characteristics of function in its relationship with grammar, linguistic form and task are then considered. One essential aspect of language is that a certain element of grammar, in addition to meaning, can have a large range of functions according to the conditions and situation of the discourse context. Based on this idea, the functions of different sentence endings are then classified according to type. The third chapter analyses the functions of grammatical elements and presents specific examples. The analysis of function focuses on some specific sentence endings using actual examples of speech from the daily conversations of native speakers in order to determine how the concept of function and its characteristics appear in the Korean language. It was found that the fundamental meaning of a grammatical element changes according to the different functions it can have in the various conditions and situations of the discourse context. The fourth chapter presents a proposed teaching method for sentence endings based on an understanding of function as derived from the research presented in the second and third chapters. By using the concept of function, errors related to meaning can be reduced. This means a learner, through language education, can achieve a level of ability beyond that of just passive comprehension that allows taught expressions to be put to active use. A method utilizing the idea of function for teaching students during the different stages of a lesson is thus outlined, along with a teaching model with example grammatical elements. The fifth chapter presents a summary of this study while also considering its significance and limitations. The chapter also outlines possible directions for further research into the utilization of the concept of function.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 문법 항목이 실제 언어사용에서 어떻게 쓰이는가 하는 ‘기능’에 관한 것으로, 기능에 기초한 한국어 문법 교수 방안을 연구하는 데에 그 목적을 두고 있다. 이를 위해 언어사용에서 말하는 이의 듣는 이에 대한 발화 의도와 관계가 있는 종결표현을 그 연구 대상으로 삼았다. 본 연구는 한국어 교육 현장에서 교수되는 종결표현을 학습자들이 실제 사용에 있어 상황적으로 적절하고 의미적으로 명료하게 사용하지 못하고 있다는 문제점에 대한 반성으로부터 기인된 것이다. Ⅰ장에서는 본 연구의 필요성과 연구의 목적을 밝히고 선행 연구를 검토하였으며 연구 범위 및 방법을 기술하였다. 문법 교육을 할 때 형태․의미 교육 이외에 실제 언어사용을 고려해야 한다는 데에 대한 구체적인 선행 연구가 부족하였다는 것을 살펴보았으며 실제 언어사용을 고려한 문법 교육이 필요함을 밝혔다. Ⅱ장에서는 한국어 문법 교수에 있어서의 기능에 대한 연구를 하였다. 먼저 언어교수법에 있어 언어를 보는 관점이 어떻게 바뀌어갔는지를 살펴보았다. 이로써 언어가 어떤 영역의 일을 가능하게 하는가 하는 언어의 기능을 다루던 관점이, 의사소통적 접근법의 영향을 받으면서 언어가 곧 의사소통이라는 의사소통 기능을 중시하는 관점으로 옮겨가면서 언어교육을 발전시켜 나갔다는 것을 고찰하였다. 한국어 교육에 있어서는 교재 분석을 통하여 기능으로 설정되어 있는 항목의 성격을 살펴보았다. 그 과정에서 문법 내용, 과제, 기능의 세 가지 개념이 기존 교재의 기능에 혼재되어 있음을 지적하고 각각의 개념을 분리시켜야 한다는 것을 제안하였다. ‘기능’에 대하여 화자가 발화할 때 청자에게 가지는 발화 의도라고 정의하고 기능의 특징을 문법, 언어형식, 과제와의 관계 속에서 논의하였다. 또한 담화 상황의 조건과 환경에 따라 문법 항목이 의미 이외의 다양한 기능을 갖게 된다는 언어의 본질적인 측면을 살펴보고 한국어 종결표현이 가진 기능을 유형별로 범주화하여 분류하는 시도를 하였다. Ⅲ장에서는 특정 문법 항목의 기능을 분석하여 문법 항목이 갖게 되는 기능을 실례를 통해 보였다. 기능 분석은 모어화자의 일상대화 전사자료를 활용하여 몇 가지 종결표현을 중심으로 하였다. 이는 앞장에서 논의한 기능의 개념과 특징이 한국어에서 어떻게 실현되는지 보고자 함이었다. 이러한 기능 분석을 통하여 문법 항목의 기본 의미가 실제 언어사용에서는 담화 상황으로 인하여 다양한 기능으로 확장된다는 것을 살펴볼 수 있었다. Ⅳ장에서는 Ⅱ장과 Ⅲ장에서 연구하고 분석한 내용을 바탕으로 기능에 기초한 종결표현 교수 방안을 제시하였다. 이것은 기능을 활용함으로써 학습자로 하여금 언어사용 측면에서 의미적인 오류를 줄이고 또한 이해 수준의 언어교육 차원을 넘어서 표현 언어로 사용할 수 있게 하기 위한 것이다. 이를 위하여 수업의 각 단계에서 기능을 어떻게 활용해야 하는가 하는 교수 방안을 제시하였으며 특정 문법 항목을 예로 들어 수업 모형을 제시하였다. Ⅴ장에서는 본 연구의 내용을 정리하고, 연구에 있어서의 제한점과 의의를 밝히며 기능을 활용한 후속 연구를 위한 제언을 덧붙였다.