소도구를 활용한 실외 신체활동이 유아의 창의성에 미치는 영향 = (The) Effects of Outdoor Physical Activities Using Props on Children's Creativity

국문 초록 (Abstract)

21세기 정보화 · 세계화 시대의 변화에 능동적으로 대처하기 위해서는 창의적 사고능력이 요구된다. 교육부(1999)는 유아들이 가져야 할 중요한 덕목으로 창의성을 강조하면서 창의성을 기를 수 있는 교육활동 중의 하나로 신체활동을 제안하고 있다. 그러므로 본 연구에서는 실외영역에서 이루어지는 신체활동을 계획할 때 유아들이 선호하는 소도구를 제공한 실외 신체활동이 유아의 창의성에 미치는 영향을 알아봄으로써, 유아의 창의성 증진을 도모할 수 있는 교수 · 학습의 기초를 제공하고자 한다.
이와 같은 연구 목적에 따른 연구 문제는 다음과 같다.
연구 문제 1. 소도구를 활용한 실외 신체활동이 유아의 집단별 창의성 차이에 어떠한 영향을 미치는가?
연구 문제 2. 소도구를 활용한 실외 신체활동이 성별에 따른 유아의 창의성에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 광주광역시에 위치한 J 유치원의 만 5세 유아 40명으로서, 실험집단 20명과 통제집단 20명이다. 실험집단과 통제집단은 유아의 평균 연령, 창의성 사전검사 결과를 고려하여 구성하였다. 본 연구에서 사용된 검사도구는 유아의 창의성을 측정하기 위해 김영채(1999)가 번역한 Torrance의 창의력 검사 중 도형검사 A형을 사용하였다. 실험집단은 주 2회씩 9주 동안 총 18회 소도구를 활용한 실외 신체활동에 참여하였으며, 통제집단은 실외 신체활동에 참여하였다. 실험절차는 예비검사, 예비연구, 보조연구자 훈련, 사전검사, 9주간의 실험처치, 사후검사의 순으로 이루어졌다. 창의성 검사는 개별적으로 실시하였으며, 검사결과는 SPSS 10.0 프로그램의 t-검증으로 비교 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 소도구를 활용한 실외 신체활동에 참여한 실험집단과 소도구를 활용하지 않는 실외 신체활동에 참여한 통제집단간 유아의 창의성 점수를 비교한 결과 통제집단 유아에 비해 실험집단 유아의 창의성 점수는 매우 의미있는 차이를 보였다(t=-3.77, p＜.001).
소도구를 활용한 실외 신체활동에 참여한 실험집단과 소도구를 활용하지 않는 실외 신체활동에 참여한 통제집단의 창의성 하위영역을 분석한 결과 유창성(t=-3.72, p＜.001), 독창성(t=3.45, p＜.001), 정교성 (t=-2.52, p＜.05)에서 의미있차이를 보였다.
둘째, 소도구를 활용한 실외 신체활동의 효과는 남아와 여아에 따른 성별 차이에 영향을 미치지 않았다(t=-1.761, p＞.05).
위와 같은 연구 결과를 볼 때 소도구를 활용한 실외 신체활동은 유아의 창의성에 긍정적인 영향을 미쳤다고 해석할 수 있다. 따라서 유치원 현장에서의 실외 신체활동이 다양한 소도구와 함께 계획적으로 이루어진다면 유아의 창의성 증진에 긍정적인 기여를 할 수 있을 것으로 보인다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In order to actively deal with the rapidly changing Information- Globalization Age of the 21st century, the creative thinking ability is required. The Ministry of Education (1999) suggested a physical activity as one of educational activities which can cultivate the creativity, emphasizing the originality as an important virtue which small children should possess. Therefore, in this study, a teaching-learning foundation which can promote the improvement of preschooler's creativity is attempted to be provided, when we plan the physical activities which are performed in outdoor areas. For this purpose, the researcher suggests a plan to investigate how the outdoor physical activities using props that children prefer influence the children's originality.
The study problems according to this purpose of the thesis are as follows:
Study Problem 1: What are the effects of outdoor physical activities using props on the difference of creativity between the children's groups?
Study Problem 2: What are the effects of outdoor physical activities using props on the children's creativity according to their genders?
The target objects of this study were 40 small children with ages of 5 in full who attend the "J Kindergarten" which locates in Gwangju. The half 20 kindergartners became the experimental group and the other half 20 belonged to the control group. Both the experimental group and the control group were composed by considering the children's average ages and the results of the pretest about their creativities. The test instrument which was used for this test was the "Form A of Thinking Creatively with Pictures: Figural" among the "Torrance Tests of Creative Thinking," invented by E. Paul Torrance, which was translated by Kim Young-chae(1999) in order to test preschoolers' creativity. The experimental group participated in the outdoor physical activities using props twice a week for nine (9) weeks which totaled 18 times in all. On the other hand the experimental group just joined the outdoor physical activities without any playing tools. The experimental procedures were composed of a preliminary examination, a preliminary research, some training of assistant researchers, a pre-test, an experimental treatment for nine (9) weeks, and a post-test in order. The creative test was carried out individually, and, as for the test result, a comparative analysis was conducted by a T-Test of the SPSS 10.0 Program.
The findings of this study were as follows:
First, as a result of comparing the children's creativity scores between the experimental group who joined the outdoor physical activities using props with the control group who merely joined the outdoor physical activities without props, the children's creativity scores in the experimental group showed a very significant difference as compared with those of the children in the control group (t=-3.77, p＜.001). As a result of comparing the sub-areas of creativity between the experimental group who joined the outdoor physical activities using props with the control group who joined the outdoor physical activities, a significant difference was shown at the fluency (t=-3.72, p＜.001), the originality (t=-3.45, p＜.001), and the elaboration (t=-2.52, p＜.05).
Second, the outdoor physical activities to which the props were given did not show the gender difference in creativity according to both male and female children in the experimental group (t=-1.761, p＜.05).
When the above study result was investigated, the outdoor physical activities which used props can be interpreted to have a positive influence on preschoolers' creativity. Therefore, if the outdoor physical activities at the actual field of kindergarten education are done systematically with various props, it seems that it would positively contribute to the improvement of small children's creativity.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• (국문초록) = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구 문제 = 4
• C. 용어의 정의 = 4
• D. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• A. 소도구를 활용한 실외 신체활동 = 6
• B. 창의성 교육 = 14
• C. 소도구를 활용한 실외 신체활동과 창의성의 관계 = 19
• Ⅲ. 연구방법 = 21
• A. 연구 대상 = 21
• B. 연구 도구 = 22
• C. 연구 절차 = 25
• D. 자료처리 = 45
• Ⅳ. 전체 결과 및 해석 = 46
• A. 창의성의 집단별 차이 = 46
• B. 창의성의 성별 차이 = 50
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 51
• A. 결론 및 논의 = 51
• B. 제언 = 54
• 참고문헌 = 55
• (Abstract) = 64
• 부록 = 66