현실요법을 적용한 YQMT 집단 프로그램이 신학생들의 내적 통제성, 자아 존중감 및 성취동기에 미치는 효과에 대한 연구

국문 초록 (Abstract)

1학년 신학생들은 고등학교 정규교육을 마치고 사제를 양성하는 신학교라는 특수 목적대학교에 입학하여 학교와 기숙사에서 공부를 하게 된다. 이들은 학교에서 지성을 연마하는 학업에 전념할 뿐 아니라, 공동기도, 기숙사생활, 공동연학실, 그리고 공동침실을 사용하여야 하고 학교 내규뿐만 아니라 기숙사내규도 지켜야한다. 이들은 처음 이러한 새로운 환경에 적응하기 위해 많은 어려움을 경험하게 된다. 특히 함께 살면서 부딪히는 인간관계 문제, 규칙생활, 기도생활 등 많은 부분에서 힘들어한다. 1학년 신입생들을 담당하고 있는 본 연구자는 이들이 보다 쉽게 새로운 환경에 적응하고 자신들의 목적을 향해 열심히 달려갈 수 있기를 바라며 현실요법을 적용한 YQMT집단프로그램을 신학생들에게 실시하였다.
현실요법을 적용한 YQMT집단프로그램은 자신의 욕구를 정확히 파악하여 타인에게 피해를 주지 않는 범위에서 효과적으로 욕구를 충족하게 하여 사람들의 인격을 성숙시키고 좋은 인간관계에 도움을 주는 프로그램이다. 그러므로 본 연구는 이 프로그램을 신학생들에게 실시하여 그들의 내적통제성, 자아존중감과 성취동기가 향상되는지 그 결과를 검증해보고자 하였다.
이에 다음과 같은 가설을 설정하고 이를 검증하였다.
첫째, 현실요법을 적용한 YQMT집단프로그램을 실시한 실험집단의 신학생들이 통제집단의 신학생들보다 내적통제성이 유의미한 수준으로 높아질 것이다.
둘째, 현실요법을 적용한 YQMT집단프로그램을 실시한 실험집단의 신학생들이 통제집단의 신학생들보다 자아존중감이 유의미한 수준으로 높아질 것이다.
셋째, 현실요법을 적용한 YQMT집단프로그램을 실시한 실험집단의 신학생들이 통제집단의 신학생들보다 성취동기가 유의미한 수준으로 높아질 것이다.
넷째, 현실요법을 적용한 YQMT집단프로그램을 실시한 실험집단의 신학생들이 내적통제성과 자아존중감, 성취동기 척도는 유의미한 수준으로 높은 정적상관을 보일 것이다.
연구대상은 경기도에 위치한 S가톨릭대학교 1학년 신학생 20명이며, 이들을 실험집단과 통제집단으로 각각 10명씩 나누어 배치하였다. 실험 전 검사는 내외통제성 검사, 자아존중감 검사, 그리고 성취동기 검사를 두 집단에게 실시하였다. 그 후 실험집단에는 현실요법을 적용한 YQMT집단프로그램을 실시하고, 통제집단에는 자율학습을 실시하였다. 실험은 2002년 3월 3일부터 4월 14일까지 주 1-2회 2시간씩 8회에 걸쳐 실시하였다. 그리고 그 효과를 알아보기 위해 현실요법을 적용한 YQMT집단프로그램을 실시한 후, 두 집단 모두에게 실험 후 검사로 내외통제성 검사, 자아존중감 검사, 그리고 성취동기 검사를 실시하였다.
도구는 '내가 좋아하는 세상 만들기' 개인용 작업지, 로터가 제작한 내외통제성 검사지와 로젠버그가 제작한 자아존중감 검사지, 그리고 헤르만이 제작한 성취동기 검사지를 택하였다. 그리고 통계처리는 SPSS 통계프로그램을 활용하여 내적통제성 및 자아존중감, 그리고 성취동기에 대한 두 집단의 차이를 t-검증하였다. .
연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 실험 처치인 현실요법을 적용한 YQMT집단프로그램은 실험집단의 내적통제성을 통계적으로 유의미하게 향상시키는데 기여하였다. 개인의 심리적 발달의 한 변인인 내적통제성의 향상은 본 실험 프로그램이 개인의 심리적 발달에 긍정적 역할을 할 수 있음을 시사해준다.
둘째, 실험 처치인 현실요법을 적용한 YQMT집단프로그램은 실험집단의 자아 존중감을 통계적으로 유의미하게 향상시키는데 기여하였다. 개인의 심리적 발달의 한 변인인 자아존중감의 향상은 본 실험 프로그램이 개인의 심리적 발달에 긍정적 역할을 할 수 있음을 시사해준다.
셋째, 본 실험 연구에 따르면 현실요법을 적용한 YQMT집단프로그램은 통계적으로 볼 때 성취동기 향상에 크게 기여하지 않았다. 그러나 통제집단에서는 사전검사보다 사후 검사에서 평균값이 낮아지고 있으나, 실험집단에서는 사전검사보다 사후검사에서 평균값이 크게 향상되고 있으므로 개인의 심리적 발달의 한 변인인 성취동기를 향상시키는데도 긍정적 역할을 할 수 있음을 시사해준다.
넷째, 자아존중감과 성취동기는 사전검사에 높은 집단은 사후검사에도 증가하였다. 따라서 자아존중감과 성취동기 성향은 YQMT집단프로그램을 실시 한 사후검사에 상호작용을 보이고 있다.
이상의 연구결과들을 통해서 현실요법을 적용한 YQMT프로그램은 신학생들이 스스로를 통제할 수 있는 행동의 변화, 자신의 행동을 자신이 선택하여 타인에게 방해를 주지 않으며 자신의 욕구를 충족하는 창의적인 행동을 통해서 내적통제성, 자아존중감, 성취동기를 상승시키는데 효과적임을 밝혀주고 있다. 따라서 학교생활이나 삶의 현장에서 직접 활용될 수 있는 구체적인 행동이론과 삶의 방법을 배울 수 있는 현실요법프로그램이 사제양성이라는 특수목적을 지닌 신학생들의 인성지도에 도움이 될 수 있음을 보여 주었다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 본론 = 5
• 제1장 이론적 배경 = 5
• 1. 선택이론과 현실요법 = 5
• 1) 선택이론(Choice Theory) = 5
• 2) 현실요법(Reality Therapy) = 9
• 3) 현실요법을 적용한 YQMT집단프로그램 = 13
• 4) 현실요법을 적용한 선행연구 = 14
• 2. 내외통제성 = 16
• 1) 내외통제성의 개념 = 16
• 2) 현실요법과 내외통제성 = 19
• 3. 자아존중감 = 22
• 1) 자아존중감의 개념 = 22
• 2) 자아존중감과 현실요법과의 관계 = 25
• 4. 성취동기 = 27
• 1) 성취동기의 개념 = 27
• 2) 성취동기의 연구 = 31
• 3) 성취동기와 현실요법 = 32
• 5. 연구가설 = 34
• 제2장 연구방법 = 36
• 1. 연구대상 = 36
• 2. 연구도구 = 36
• 1) 우리가 좋아하는 세상 만들기 교재(현실요법을 적용한 YQMT집단프로그램) = 36
• 2) 내적통제성 측정척도 = 36
• 3) 자아존중감의 측정척도 = 37
• 4) 성취동기 측정척도 = 38
• 3. 실험설계 = 38
• 4. 연구절차 = 39
• 1) 연구대상선정 = 39
• 2) 사전검사실시 = 39
• 3) 실험처치 = 40
• 4) 사후검사실시 = 45
• 5. 통계처리 = 45
• 제3장 연구결과 및 해석 = 47
• 1. 프로그램 실시 기간 동안 내적통계성의 검증결과 = 47
• 1) 통제집단과 실험집단 각각 사전/사후 t-검증 = 47
• 2. 프로그램 실시 기간 동안 자아존중감의 검증 결과 = 49
• 1) 통제집단과 실험집단 각각 사전/사후 t-검증 = 49
• 3. 프로그램 실시 기간 동안 성취동기의 검증 결과 = 51
• 1) 통제집단과 실험집단 각각 사전/사후 t-검증 = 51
• 4. 내적통제성, 자아존중감 및 성취동기의 상관분석 결과 = 54
• 1) 두 집단 각각에서 내적통제성, 자아존중감 및 성취동기의 상관분석 = 54
• Ⅲ. 결론 및 제언 = 57
• 1. 결론 = 57
• 2. 제언 = 61
• Ⅳ. 요약 = 62
• Ⅴ. 참고문헌 = 65
• Ⅵ. 부록 = 70
• 부록1 YQMT집단프로그램 내용 및 진형일정표 = 70
• 부록2 내외통제성 검사지 = 72
• 부록3 자아존중감 척도 = 76
• 부록4 성취동기 검사지 = 78
• 부록5 YQMT 참가자 자기평가서 = 85
• 부록6 YQMT 참가자 자기평가 내용 = 86