유아교육기관 원장의 리더십 유형이 교사의 직무스트레스 및 이직의도에 미치는 영향 = (The) effect of the leadership style of the chief of kindergarten on teacher job stress and separation intention

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아교육기관 원장의 리더십 유형이 교사의 직무 스트레스 및 이직의도에 미치는 영향을 알아보고, 이를 통하여 유아교육기관의 교육 목적을 효과적으로 수행하여 유아교육의 질적 향상을 도모할 수 있는 바람직한 원장의 리더십 유형은 무엇인지 알아보는 것이다.
이러한 연구목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.
1. 교사의 배경 변인(학력, 경력)에 따라 교사가 지각하는 원장의 리더십 유형, 교사의 직무스트레스, 이직의도에 차이가 있는가?
2. 원장의 배경 변인(학력, 경력, 전공)에 따라 리더십 유형에 차이가 있는가?
3. 원장의 리더십 유형이 교사의 직무 스트레스에 미치는 영향은 어떠한가?
4. 원장의 리더십 유형이 교사의 이직의도에 미치는 영향은 어떠 한가?
5. 원장의 리더십 유형과 교사의 직무 스트레스, 이직의도와는 어떠한 관계가 있는가?
본 연구의 대상은 서울특별시 11개의 교육구청에 등록되어 있는 사립유치원에 재직 중인 교사 232명이다. 연구 도구로는 원장의 리더십 유형을 측정하기 위하여 노종희(1988)가 사용한 질문지를 유아교육 현장에 맞게 수정·보완하여 사용한다. 직무 스트레스를 측정하기 위하여 임진형(2000)이 사용하였던 질문지를, 이직의도를 측정하기 위하여 서은희(2002)가 사용하였던 질문지를 사용한다.
수집된 자료는 SPSS10.0/PC+를 사용하여 문항별로 빈도와 백분율, 평균 및 표준편차를 산출하고, 일원변량분석(One-Way ANOVA), 상관관계분석(Correlation), 중다회귀분석(Multiple Linear Regression)을 이용하여 분석하였다.
본 연구에서 분석된 결과는 다음과 같다.
첫째, 유아교육기관 원장의 리더십 유형 중 관료지향성 리더십 유형이 교사의 직무스트레스와 이직의도에 부정적인 영향을 미치고 있었다. 즉, 원장의 관료지향성 리더십이 클수록 교사의 직무스트레스와 이직의도가 높아졌다. 또한, 원장의 경력이 16년 이상일 때 다른 경력의 원장들보다 관료지향성 리더십을 많이 가지고 있는 것을 알 수 있었다.
둘째, 유아교육기관 원장의 리더십 유형 중 인간지향성과 목표지향성 리더십 유형이 클수록 교사의 직무스트레스와 이직의도가 낮아지는 것을 알 수 있었다. 또한 원장이 유아교육을 전공했을 때 다른 전공의 원장들보다 인간지향성 리더십을 더 많이 가지고 있는 것을 알 수 있었다.
셋째, 유치원 교사가 1∼3년의 경력을 가지고 있을 때 업무관련, 행정적 지원, 대인관련, 개인관련 요인에서 다른 경력의 교사들보다 직무스트레스를 많이 받고 있으며, 이직의도도 높다는 것을 알 수 있었다.
넷째, 교사의 직무스트레스 하위 요인 중 행정적 지원이 교사의 이직의도와 가장 크게 정적인 상관관계를 가지고 있음을 알 수 있었다. 그 다음으로는 업무관련, 대인관련, 경제적 안정, 개인관련, 원아들과의 활동 요인의 순이었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine how teachers' job stress and separation intention were affected by the leadership style of the chief of kindergarten in an effort to determine what type of leadership style could contribute to attaining the object of education and providing higher-quality early childhood education.
The research questions were posed as follows:
1. Do teacher background variables, including educational level and teaching career, make any differences to his or her job stress, separation intention and perception of the leadership style of the chief of kindergarten?
2. Do the background variables of the chief of kindergarten, including educational level, career and major, make any differences to his or her own leadership style?
3. What is the impact of the leadership style of the chief of kindergarten on teacher job stress?
4. What is the influence of the leadership style of the chief of kindergarten on teacher separation intention?
5. What is the relationship of the leadership style of the chief of kindergarten to teacher job stress and separation intention?
The subjects in this study were 232 teachers who worked at private kindergartens that registered with 11 educational district offices in Seoul. To measure the leadership style of the chiefs of the kindergartens, the questionnaire used by Nho Jong-hui(1988) was modified to fit into early childhood education environments. For job stress, the questionnaire used by Lim Jin-hyeong(2000) was employed, and the questionnaire used by Seo Eun-hui(2002) was utilized to find out their separation intention.
The collected data were analyzed with SPSS10.0/PC+ program. The statistical data on frequency, percentage, mean and standard deviation were obtained for each of the items, and one-way ANOVA, correlational analysis and multiple linear regression analysis were implemented.
The findings of this study were as follows:
First, among leadership styles, bureaucratic leadership exercised an adverse influence on the job stress and separation intention of the teachers. The teachers faced more pressure and were more willing to change their employments when the chiefs of the kindergartens had a stronger bureaucratic leadership. The heads of the kindergartens whose career was more than 16 years exerted a stronger bureaucratic leadership than the others whose career was different from theirs.
Second, the leadership style that was more relationship -motivated or target-oriented put less strain on the teachers and served to alleviate their separation intention. And the chiefs who had majored in early childhood education were more relationship-motivated than the others whose major was different.
Third, the teachers who had career of one to three years were more stressed out about work, administrative support, interpersonal relations and personal factors than the others, and the former group had more intention to change their employment.
Fourth, among job stress subfactors, administrative support was most positively correlated to their separation intention, followed by work, interpersonal relations, financial security, personal factors and relationship with young children.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 논문개요 = iv
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• 3. 용어의 정의 = 3
• 4. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 리더십 = 5
• 2. 직무스트레스 = 32
• 3. 이직의도 = 40
• Ⅲ. 연구방법 = 46
• 1. 연구대상 = 46
• 2. 연구도구 = 47
• 3. 연구절차 = 50
• 4. 자료처리 = 51
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 52
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 66
• 1. 논의 = 66
• 2. 결론 = 68
• 참고문헌 = 71
• 부록 = 83
• ABSTRACT = 90