자기주도적 소집단활동이 중학생의 체육학습에 미치는 효과 = (The) Effect of heuristic small group activities on the physical education of middle school students

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 학습자가 운동 종목을 고려하여 자신들의 흥미, 적성, 능력에 따라 준비운동 및 주운동 수업 방법에 관한 프로그램을 만들어 실시하는 자기 주도적 소집단 활동이 학습자의 체력향상, 흥미도, 참여태도에 어떠한 영향이 있는지를 알아보는데 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 경상북도 P시에 소재한 S중학교 2학년 2개 학급(학급당 25명)을 실험 집단과 비교 집단으로 분류하여 실험집단은 학습자가 자신들의 흥미, 적성, 능력에 따라 준비운동 및 주 운동학습프로그램을 만들어 실시하는 자기 주도적인 소집단 학습 프로그램을 적용하였고, 비교집단은 교사중심의 일반적인 수업형태를 적용하여 13주간 실시한 후 두 집단간 체력, 흥미도, 참여태도에 대한 사전·사후 검사 자료를 수집하여 분석하였다.
두 집단의 체력향상과 흥미도 및 참여태도에 대한 향상효과를 알아보기 위하여 t-검정을 실시하여 비교 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 두 집단간 체력향상에서 실험집단이 비교집단보다 체력향상 수준이 높게 나타났으나 통계적으로 유의한 차이는 없는 것으로 나타났다.
둘째, 두 집단간 학습에 대한 흥미도 검사에서 실험집단이 비교집단에 비해 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 두 집단간 학습에 대한 참여태도 검사에서 실험집단이 비교집단에 비해 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.
자기주도적 소집단활동 수업형태를 적용한 실험집단이 정의적 영역, 즉 체육학습에 대한 흥미도와 학습참여태도에서 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과 학습자가 운동종목을 고려하여 자신들의 흥미, 적성, 능력에 따라 준비운동, 주운동 프로그램을 직접 만들어 실시함으로 교사중심의 일반적인 수업형태보다 수업에 흥미를 가지고 적극적으로 참여하려는 바람직한 학습태도를 형성하는데 긍정적인 영향을 주었다고 생각한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of the small group activities of the self-initiated learning, by which the learners themselves developed a program for the learning methods of warming- up exercises and subject-matter based on their own interests, aptitudes, and abilities, affect the learners' interest, active participation, and their physical fitness improvement.
The subjects of this study were 50 second-grade student's from the S junior high school at P-city, KyungBuk Province.
The participants were divided in two groups, 25 students of the experimental group applied to the self-initiated leaning group, and another 25 students of control group. During thirteen weeks, the self-initiated small group learning program, by which the learners themselves developed a program for the learning methods of warming-up exercises and main tasks based on their own interests, aptitudes, and abilities, was applied to the experimental group, while a teacher-oriented normal learning program was applied to the comparison group.
To examined the difference between two groups in the physical fitness domain, affective domain, t-test were carried out.
The results of statistical analysis and comparison were as follows;
First, as for physical fitness improvement, the experimental group showed relatively higher score than the comparison group, but the difference is not statistically significant.
Second, as for interests in learning, the experimental group showed a significant difference from the comparison group statistically.
Third, as for the attitudes of participating, the experimental group showed a significant difference from the comparison group statistically.
The results of the study, it can be concluded that the classes where the self-initiated small group activities were applied had a positive effects on the students' attitude to try to participate in class more actively with enthusiasm by letting the students select warming up exercises and learning objectives, and also manage their own activities.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 논문요약 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 4
• 3. 연구의 제한점 = 4
• 4. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 체력 = 6
• 2. 체육 교수-학습유형 = 12
• 3. 효율적인 교수 방법 = 19
• 4. 자기 주도적 학습 = 28
• 5. 선행연구 고찰 = 32
• Ⅲ. 연구방법 = 34
• 1. 연구 대상 = 34
• 2. 연구 기간 = 34
• 3. 연구 절차 = 35
• 4. 수업내용 및 방법 = 35
• 5. 측정내용 및 방법 = 38
• 6. 자료처리 방법 = 42
• Ⅳ. 결과 및 논의 = 43
• 1. 체력변화에 대한 검사 결과 및 논의 = 43
• 2. 정의적 영역 변화에 대한 검사 결과 및 논의 = 48
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 55
• 1. 결론 = 55
• 2. 제언 = 56
• 참고문헌 = 57
• ABSTRACT = 60
• 부록 A : 개인기록카드 = 62