구성주의 수업전략이 초등학생들의 지층에 관한 개념 변화에 미치는 효과 = Impacts of constructivism class strategies on conceptual change about geological stratum of elementary school students

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 초등학교 6학년 학생들을 대상으로 지구과학 분야의 중요한 개념의 하나인 지층에 대한 개념 유형을 조사하고, 구성주의 수업을 실시하여 수업 후에 개념변화가 생겼는지를 설문지와 면담을 통해 알아보는 것이다. 연구를 위하여 초등학교 교과서를 분석하여, 지층에 대한 개념 검사지를 개발하였다. 그리고 부산광역시에 있는 초등학교 6학년 60명을 대상으로 사전검사를 실시하고, 구성주의 수업 3차시를 실시한 후 사후검사를 실시하여 개념변화가 생기지 않은 학생을 대상으로 면담을 통해 개념변화가 생기지 않은 원인에 대하여 조사하였다.
연구 결과, 지층에 대한 초등학교 6학년 학생들이 가지고 있는 개념의 유형으로 (1)화산이 폭발하여 화산 퇴적물이 쌓여 지층이 형성되었다. (2)지층을 이루는 암석은 편마암이다. (3)같은 시대에 만들어진 지층은 두께와 색깔이 같다. (4)암석이 마그마에 의해 녹아 석탄층이 되었다. (5)습곡은 위쪽에서 누르는 힘이 작용하여 만들어졌다 등이었다. 구성주의 수업을 통하여 개념변화가 생겼는지 알아본 결과는 지층이 형성된 곳, 지층에서 볼 수 있는 암석, 그리고 정단층이 생기는 이유에 대하여 사전검사와 사후검사간의 유의미한 차이가 있었다. 그러나 지층의 형성 방법, 지층이 쌓이는 순서, 습곡이 생기는 이유 등은 사후검사 결과 개념변화는 생겼지만 유의미한 차이는 없었다. 지층에 관한 초등학생들이 가지고 있는 오개념의 원인은 지층관련 교과서 사진자료의 다양성 부족, 교사의 지도방법 그리고 학생들의 인지발달 저조 등이었다.
따라서 지층에 대하여 초등학생들이 가지고 있는 선입개념을 과학적 개념으로 변화시키기 위한 효과적인 교수-학습 전략이 개발되어 학습 현장에 투입되어야 할 것이다.
※ 이 논문은 2004년 2월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학석사(초등과학교육)학위 논문임.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study, constructivism classes about geological stratum were performed on 6th grade students. After the classes, we investigated if there were conceptual changes by investigating the concept of geological stratum. We tried to find basic materials for effective teaching through interviews with students without conceptual changes.
As a result of the study, we found out that the students had some misconceptions about geological stratum. They are as follows: (1) Stratum was formed due to volcanic erruptions. (2) Gneiss composes the geological stratum. (3) The stratum created in the same period has the same thickness and color. (4) Stones were melted by magma and became coal. (5) Folds in stratum were formed due to pressure from the top. After constructivism classes, we tried to determine if there were conceptual changes after classes. The results are as follows: There were significant differences between before and after test regarding how the stratum is created, the stones that can be seen in stratum and the reason to create dislocation. However, there were no significant difference in the sequence of stratums and the reason of folding.
According to the results of the study, it is needed to develop systematic teaching/learning strategies to reduce misconceptions that students have. Therefore, we need to develop effective methods to change the preoccupation into a scientific concept and to apply the methods to the learning field.
* A thesis submitted to the Committee of the Graduate School of Korea National University of Education in Partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education(Elementary Science Education) in February, 2004.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = vii
• 표목차 = ix
• 그림목차 = x
• 논문요약 = xi
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• 4. 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• 1. 개념의 형성 = 5
• 2. 인지 갈등 수업을 통한 개념 변화 = 8
• 3. 오개념 변화를 위한 학습지도 방법 = 12
• 4. 교과서 지층 관련 내용 = 14
• 5. 선행 연구의 고찰 = 17
• III. 연구 방법 및 절차 = 19
• 1. 연구 절차 = 19
• 2. 연구 대상 = 21
• 3. 검사 도구의 개발 = 22
• 4. 연구 자료 처리 및 분석 = 24
• IV. 연구 결과 및 분석 = 25
• 1. 개념 유형 및 구성주의수업을 통한 개념 변화 = 25
• 2. 지층에 관한 초등학생들의 오개념 원인 = 46
• V. 요약, 결론 및 제언 = 52
• 1. 요약 = 52
• 2. 결론 = 53
• 3. 제언 = 54
• 참고문헌 = 55
• ABSTRACT = 57
• 부록 = 59