컴퓨터를 통한 협동활동이 유아의 사회·정서 발달에 미치는 영향 = (The) Effects of cooperative activity through computer on young children's social and emotional development

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 컴퓨터를 통한 협동활동을 제시하여 유아교육 현장에 적용해 보고, 유아의 사회·정서 발달에 어떠한 영향을 미치는지를 알아봄으로써, 유아교육 현장에서의 컴퓨터 교육의 효율성을 높이는 데 그 목적이 있다.
이와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 컴퓨터를 통한 협동활동이 유아의 사회정서 발달에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 경기도 안산시에 소재한 S초등학교 병설유치원 만 5세반 2개 학급의 유아 48명으로, 1학급은 실험집단, 1학급은 통제집단으로 각각 24명씩이다. 대상 유아의 연령분포는 5년 1개월에서 6년 1개월이었으며, 평균연령은 5년 6개월이었다.
실험집단에는 컴퓨터를 통한 협동활동을 제공하였고, 통제집단에는 컴퓨터를 통한 협동활동을 투입하지 않았다.
연구도구는 유아의 사회·정서 발달을 평정하기 위하여 문미옥(1987)의 「아동의 사회·정서 발달 평정척도」를 사용하였다. 컴퓨터를 통한 협동활동에 사용된 CD-ROM 타이틀은 '올리의 그림동화 만들기, 스탠리스티커 스토리, 키드픽스, 씽킹씽즈'이다.
연구문제를 검증하기 위하여 두 집단 유아들의 사전검사와 사후검사에서 얻은 사회·정서 발달 평정척도 점수의 차를 구하여 집단별 평균 증가점수에 대한 t검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
컴퓨터를 통한 협동활동을 한 실험집단의 유아가 협동활동을 실시하지 않은 통제집단의 유아보다 사회·정서 발달이 증진되었다(p<.05).
사회·정서 발달의 하위요인 중 동료와의 상호작용, 유치원에서의 안정감, 성취동기가 증진되었으며, 교사에의 비의존성, 내적통제, 호기심은 차이가 나지 않았다(p<.05).
이상의 결과를 종합해 볼 때, 컴퓨터를 통한 협동활동을 적용하는 것은 유아의 사회·정서 발달에 긍정적 영향을 미치며, 따라서 컴퓨터 교육의 효율성을 높이는 방법이라고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effects of cooperative activity through computer on children's social and emotional development and to provide the ways to increase the effectiveness of computer education in early childhood education.
The following research question is investigated:
1. How does the cooperative activity through computer influence the young children's social and emotional development?
The subjects of this study were 48 five-year-old children in two classes at the S kindergarten located in the city of Ansan, Gyeunggi-Do. One class of twenty-four children was the experiment group, and the other class was the control group. The age range of the subjects was between 5 years and 3 months to 6 years and 1 months and the average age was 5 years and 6 months.
To identify the effects of cooperative activity through computer on young children's social and emotional development, the experimental group was exposed to cooperative activities through computer, whereas the control group was exposed to computer activities without any cooperative activity.
To measure young children's social-emotional development, the scale of social and emotional development by Moon, Mi-Ok(1987) was used. For cooperative computer activities, CD-ROMs titled, 'Olie's Picture Book', 'Stanly's Sticker Story', 'Kidpic's Studio', and 'Thinking Thing's' were used.
In order to find out how the cooperative activity through computer influences the young children's social and emotional development, t-test was conducted. The data gained from the research were analyzed, using SPSS.
The results of study are as follows:
The social and emotional development of the experimental group was better than the control group. (p<.05)
Also for the sub-factors of social and emotional development, the experimental group scored much better in peer interaction, emotional stability in kindergarten, and motivation for work. The control group and experimental group did not differ much in levels of independency from teachers, self-control, and curiosity. (p<.05).
The results show that the cooperative activity through computer positively influences young children's social and emotional development, thus increasing the effectiveness of computer education in early childhood education.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 논문요약 = v
• I. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 3
• C. 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 5
• A. 유아교육과 컴퓨터 교육 = 5
• B. 유아의 사회·정서 발달 = 10
• C. 유아 컴퓨터 교육과 협동활동 = 15
• III. 연구 방법 = 24
• A. 연구대상 = 24
• B. 연구도구 = 24
• C. 연구절차 = 26
• D. 자료처리 = 41
• IV. 결과 및 해석 = 42
• A. 컴퓨터를 통한 협동활동이 유아의 사회·정서 발달에 미치는 영향 = 42
• V. 논의 및 결론 = 46
• A. 논의 = 46
• B. 결론 = 48
• C. 제언 = 49
• 참고문헌 = 50
• ABSTRACT = 58
• 부록 = 60