박물관 견학을 통한 전통미술 감상지도 방안 = (A) Study on the program for the appreciation of the traditional arts through the visit to the museums

국문 초록 (Abstract)

우리나라의 박물관 역사는 이미 90년을 지나고 있고 박물관이 우리 사회에서 필요한 문화시설임은 널리 인식되어 있다. 현대의 박물관은 수집, 보존, 전시라는 기능 외에 일반대중들과 함께 호흡하는 사회문화 교육 활동의 장으로서 활성화되고 있다. 그러나 학교 현장의 실태를 보면 매우 소극적인 감상활동에 그치고 있는 실정이다. 교사의 인솔 하에 행해지는 박물관 견학은 여러 가지 요인으로 형식적인 관람이 되곤 한다. 박물관 견학시 학생들은 전통미술작품을 대충 둘러보거나 수첩에 설명을 그대로 옮겨 적는다든지, 학습지의 지면을 메꾸는데 시간을 보내는 등 바람직하지 못한 장면을 쉽게 접할 수 있다.
박물관 견학은 전통미술 작품을 실제로 보고 느끼는 효과뿐만 아니라 전통미술 문화와 친숙해질 수 있는 기회를 증가시켜 문화유산을 보는 안목을 높이고 조형감각을 세련되고 풍부하게 할 것이다.
이에 본 연구는 박물관을 학교 교육과 연계하여 현장감있고 실질적인 교수·학습 프로그램을 적용함으로써 효과적인 전통미술 감상지도 방안을 제시하는 데 목적을 두었다.
대전광역시에 소재한 박물관 2곳(한밭교육박물관, 대전대학교 박물관)을 선정하여 4학년 미술과의 2. 움직이는 선과 형, 3. 상상의 세계, 7. 조형의 아름다움, 9. 그릇 만들기 단원을 박물관과 연계하여 프로그램을 설계하고 3월 3주부터 6월 4주까지 약 4개월에 걸쳐서 적용하였다. 박물관 견학의 기회를 집중적으로 증가시키면서 문화재 견학, 감상문 쓰기, 그리기 활동, 만들기 활동 등을 병행하여 총 34시간을 투입하였다.
본 연구에서 실시한 4가지 주제는 박물관 견학 전, 견학 시, 견학 후 활동으로 이루어진다. 박물관 견학 전에는 학생들의 역할을 정하고 학생들에게 지켜야 할 점, 준비물 등을 안내하고 인터넷을 통해 견학 할 박물관과 관심분야에 대하여 자료수집과 조사를 하게 한다. 또한 견학 시 필요한 지식을 다양한 매체와 참고자료를 통해 지도함으로써 충분한 사전학습이 되도록 하였다. 견학 시에는 박물관의 문화재를 견학하면서 사전에 학습한 내용을 참고하여 전통미술작품을 관찰하고 보고서를 작성하며, 다음 시간의 표현활동을 위한 아이디어를 얻게 한다. 견학 후에는 표현 및 감상활동을 하고 감상문을 작성하게 하였다.
본 연구에서 실시한 4가지 주제의 수업이 끝난 후 박물관 견학의 학습 효과를 분석하기 위하여 설문지와 감상문, 작품 사례를 분석하였다.
설문지는 박물관 견학 전에 1회 실시하고, 박물관 견학 후에 1회 실시하여 견학 전·후를 비교하였는데, 박물관 견학 흥미도는 견학 전의 84%보다 13%가 증가한 97%이므로 박물관 견학이 흥미로왔음을 알 수 있다. 박물관 견학이 미술공부에 미치는 효과는 견학 전에 53%가 박물관 견학이 미술공부에 도움이 되지 않는다고 하였는데 견학 후에는 82%가 박물관 견학이 미술공부에 도움이 된다고 하였다. 학생의 79%가 전통미술의 감상방법을 알게 되었다고 하였고 박물관의 전통문양, 민화, 생활용품, 도자기를 견학하며 관찰하고 스케치하는 활동에 많은 흥미를 느꼈다. 또한 견학 후에는 다양한 표현활동을 하면서 자기 작품에 대한 소중함과 보람을 더욱 많이 느끼는 것을 엿볼 수 있었고 전학생이 앞으로 박물관 견학에 참여하고 싶다고 응답하는 것을 보아 박물관 견학에 대한 관심이 높아진 것으로 보인다.
감상문 쓰기는 박물관 견학 후와 표현 및 감상 활동 후 두 차례에 걸쳐 이루어졌다. 감상문을 살펴보면 학생들이 박물관 견학을 무척 흥미롭게 생각하였고, 박물관의 전통미술 작품을 직접 보면서 조상들의 생활모습을 이해하려는 노력이 엿보였으며, 조상들의 지혜와 슬기를 느끼고 있음을 짐작할 수 있었다. 자신의 솜씨에 감탄하거나 친구의 작품에서 잘된 부분을 찾는 태도를 볼 때 즐길 줄 아는 미술, 미적 안목의 형성 등을 엿볼 수 있었으며 전체적인 이미지를 느끼면서 세밀한 곳까지 자세히 관찰하려는 태도는 기존의 견학태도를 바꾸어 놓았다.
박물관 견학과 표현활동과의 관련성을 살펴보면, 박물관을 견학하면서 자신의 작품을 위한 아이디어를 얻기 위해 전통미술 작품을 자세히 관찰하고 스케치하였으며, 창출한 아이디어를 표현활동에 적용하였다. 표현활동 후에는 자신의 작품에 대하여 소중함을 느끼고 서로의 작품을 감상하며 토론하는 일련의 모습이 무척 기특해 보였다.
박물관 견학 학습은 학생들에게 수준높은 문화공간을 제시함으로써 교실에서 도판이나 슬라이드 등으로 간접적으로 배워온 전통미술 문화를 느끼고 생각하는 문화체험의 장으로 교육적 의의가 크다. 따라서 박물관과 학교미술을 연계한 프로그램을 설계·활용하여 교육의 효과를 더욱 높일 수 있도록 노력해야겠다.
※ 이 논문은 2004년 2월 한국교원대학교 대학원위원회에 제출된 교육학 석사(초등미술교육)학위 논문임.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

We have had our museums longer than 90 years and most people recognize the museums are very necessary in our society. Modern museums have not only the function of the collecting, reserving and displaying the artistic or historical works, but also are the fields for the cultural education of our society. But the school education has used the museums just for the appreciation. Most of the visits to the museums guided by teachers tend to lead children to the just simple appreciations. We can see the children look around the traditional works of art, write down the explanation about the works, or filling out the study papers at museums. But the real visit should be the chance when children could inspect and feel the traditional works of art and become familiar with them, that they could have the eyes to appreciate our cultural legacy and get the refined and rich senses of art.
This study aims at the presentation of the real and actual programs of the teaching and learning for the effective appreciation of the traditional art.
For this purpose, we made the program to visit the two museums in Taejeon City(the Museum of Education of Hanbat and the Museum of Taejeon University) for the study of the chapter 2 "the moveing lines and forms," the chapter 3 "the imaginary world," the chapter 7 " the beauty of formations," the chapter 9 "the vessels making" of the subject of art for 4th year, and practised this program around for 4 months from the 3rd week of March to the 4th week of June. And concentrating on the visit to the museums, we tried also to guide our children to visit the cultural remains, to write the appreciation paper, and drawing and creating some works for 34 hours.
Our activities for this study consist of those before the visit, at the museums, and after the visit. Before the visit to the museum, we decided the role of each child and guided the children to investigate some informations about the museums and the matters of concern through internet. And we introduced the various materials and media necessary to the visit. During the inspection, we guided the children to write down the informations and impressions about the traditional works of art and to get some ideas for the next activities. After the visit, we made them have the expression activities and write down their impression.
After our classes about the four subjects for this study, we analyzed the questionaires and the impression papers and the activities after the visits, to know the effects of the visit to the museum.
We made the questionaire once before the visit to the museum and once after it. Comparing those, we found that the degrees of the children's interest about the inspection of the museum after the visit was 97% which was 13% higher than that before the visit, that is 84%. So we found the visit of the museum was interesting and effective.
Before the visit, 53% of the children had the opinion that the visit to the museum would not be helpful for the study of art. But after the visit, 82% of the children told that the visit was helpful for the study of art. And 79% of the children told that they became to know the way to appreciate the traditional art and feel deep interests in observing and sketching the tradtional designs, the folk's pictures, the products for daily life and the pottery. But after the visit, we could find that through the various expression activities, they became to consider their own works precious more than before. We could find also that they became more interested in the visit of the museums, for they told they would have the visit in the future.
We guided children to write down their impressions once after the visit and once after the expression activities. From these papers we could find that they were interested in the visit to the museums very much and tried to understand the works of art of our ancestors, finding our ancestor's wisdom. And seeing children admiring their own works and trying to find the merits of their friend's works, we felt that they could get the artistic eyes and art-enjoying attitude. They also tried to feel the whole images and observe the detailed parts, which changed their attitude of inspection.
As for the relation of the visit to the museums and the expression activities, we guided them to observe and sketch the traditional works of art and get some ideas for their own works and made them apply the new ideas to the expression activities. And we admired their attitude to consider their own works very precious and appreciate and discuss them each other.
Therefore we could conclude that the visit to and inspection of the museums could give our children the chance to meet the high culture and to feel and consider the traditional arts which they had learnt just by books. So we think this visits are very important for education. And we hope that we should try more to elevate the educational effects of the visit to the museums in relationa with the school education through these programs.
※ A thesis submitted to the Committee of the Graduate School of Korea National University of Education in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education in February, 2004

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 표목차 = ⅲ
• 도목차 = ⅳ
• 논문요약 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 3
• 3. 연구의 범위 = 3
• Ⅱ. 전통미술 감상지도 = 4
• 1. 전통미술의 특징 = 4
• 2. 전통미술 감상지도의 의의 = 9
• Ⅲ. 박물관과 전통미술 감상지도 = 11
• 1. 박물관의 개념과 교육적 기능 = 11
• 가. 박물관의 개념 = 11
• 나. 교육적 기능 = 12
• 2. 박물관과 관련된 초등미술 교육과정 = 13
• 3. 박물관을 통한 전통미술 감상지도의 의의 = 15
• Ⅳ. 박물관 견학 실태 분석 및 감상학습장 선정 = 17
• 1. 박물관 견학 실태 분석 = 17
• 2. 감상학습장 선정 = 21
• Ⅴ. 박물관 견학을 통한 전통미술 감상지도의 실제 = 26
• 1. 교수·학습 프로그램 = 26
• 2. 단원별 교수·학습 과정 = 27
• 가. 단원 2. 움직이는 선과 형 = 27
• 나. 단원 3. 상상의 세계 = 35
• 다. 단원 7. 조형의 아름다움 = 44
• 라. 단원 9. 그릇 만들기 = 55
• Ⅵ. 박물관 견학을 통한 감상학습 결과분석 = 63
• 1. 설문지를 통한 결과분석 = 63
• 2. 감상문과 작품사례를 통한 결과분석 = 67
• 가. 감상문과 작품사례 = 67
• 나. 결과분석 = 80
• Ⅶ. 결론 및 제언 = 83
• 참고문헌 = 87
• ABSTRACT = 89
• 부록 1 <견학 전 설문지> = 92
• 부록 2 <견학 후 설문지> = 94
• 부록 3 <박물관 견학 안내문> = 96