기술적·해석적·해방적 행동체계에 따른 기술·가정교과에 대한 중학생의 요구 조사 : 의복 마련과 관리 단원을 중심으로 = Research on middle school students' needs based on technical, interpretive and emancipatory bahavioral system regarding the curriculum of technology/home economics : centering on the chapter' clothing acquisition and maintenance

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2001년부터 시행된 제7차 기술·가정과 교육과정을 최초로 이수한 중학교 3학년을 대상으로 기술적·해석적·해방적 행동체계에 따른 기술·가정교과의 '의복 마련과 관리' 단원에 대한 요구도를 알아보는데 있다.
이러한 연구목적을 달성하기 위해 경기도 고양시에 소재하는 중학교 다니는 3학년 332명을 대상으로 질문지 조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS/WIN 10.0 프로그램을 이용하여 평균, 표준편차, 백분율, t-test, One way-ANOVA을 실시하였다.
본 연구를 통해 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 세 가지 행동체계에 따른 기술·가정교과 '의복 마련과 관리' 단원에 대해 중학생들이 인식한 중요도를 살펴보면 해방적 행동체계, 해석적 행동체계, 기술적 행동체계 순으로 나타났으며, 교과서 반영도는 기술적 행동체계, 해석적 행동체계, 해방적 행동체계 순으로 나타났다. 요구도는 해방적 행동체계, 해석적 행동체계, 기술적 행동체계 순으로 나타나, 해방적 행동체계의 요구도가 가장 높게 나타났는데, 이는 의생활 영역이 가정교과의 타 영역과 마찬가지로 가정생활에서 일어나는 실천문제에 대하여 가치 판단을 하고 비판적으로 사고하는 능력을 길러주어야 하는데 이것이 현재의 교육과정을 통하여 상대적으로 낮게 이루어지고 있음을 알 수 있었다.
둘째, 일반적 특성에 따라 세 가지 행동체계별 요구도에 차이가 있는지를 알아보았다. 일주일 동안 의생활 관련 활동 시간이 2시간 이상인 학생이, 일상생활에서 의생활에 대한 관심이 있는 학생이, 의생활 단원에 대한 관심이 있는 학생이, 의생활 관련 지식 습득 경로로 대중매체를 이용하는 학생이 기술적 행동체계의 내용에 대한 요구도가 높은 것으로 나타났다. 일상생활에서 의생활에 대한 관심이 있는 학생이, 의생활 관련 지식 습득 경로로 대중매체를 이용하는 학생이 해석적 행동체계의 내용에 대한 요구도가 높은 것으로 나타났다. 그러나 해방적 행동체계의 내용에 대한 요구도는 일반적 특성의 어떠한 변인에 따라서도 유의한 차이를 보이지 않았다.
이상과 같은 결론을 토대로 다음과 같은 제언을 하고자 한다.
첫째, 세 가지 행동체계에 관련된 여러 선행연구들의 결과를 토대로 세 가지 행동체계를 적용한 수업지도안을 작성하여 실제 수업 효과를 보는 후속연구가 따라야겠다. 더 나아가 실제 교과서에 적용, 제시하여 사전지식이 없는 교사라도 손쉽게 가르칠 수 있도록 해야 하겠다.
둘째, 앞으로의 의생활 영역에 과학적이고 실용적인 지식이나 기능 습득 중심에서 벗어나 가정생활에서 일어나는 실천문제에 대하여 가치 판단을 하고 비판적으로 사고하는 능력을 길러줄 수 있는 해방적 행동체계에 관련된 내용을 강조하여 다루어 줄 필요가 있겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to identify middle school students' learning needs regarding the chapter 'clothing acquisition and maintenance' in the curriculum of Technology/Home Economics.
This study focused on the students of the third grade in middle school, who for the first time took the 7th curriculum of Technology/Home Economics which became operative from 2001. The questionnaire survey was used as a research technique. The designated population of the survey was 332 students of the third grade in middle school located in Goyang. SPSS/WIN 10.0 program was used to process the collected data and analyze mean, standard deviation, percentage, t-test and one-way ANOVA.
The findings and results of this study are as follows.
Firstly, examining the degree of importance middle school students recognized based on three behavioral systems regarding the chapter 'clothing acquisition and maintenance', that of emancipatory behavioral system was the highest, that of interpretive behavioral system was the next, and that of technical behavioral system was the lowest. Regarding the degree of reflection in the textbook middle school students recognized, technical, interpretive and emancipatory behavioral system came in descending order. Finally regarding the degree of needs middle school students recognized, emancipatory, interpretive and technical behavioral system came in descending order. In conclusion the degree of students' needs on learning objectives based on emancipatory behavioral system was the highest. We can see from this result that students' achievement level has been relatively low under the current curriculum of Technology/Home Economics judging from the proposition that the goal of clothing life area, likewise all other area of Home Economics, is to cultivate students' ability to judge value of practical issues and think critically.
Secondly, considering the difference of needs degree of three behavioral systems according to general characteristics, students who were involved in clothing life activities for more than two hours a week, those who had much interest in clothing life in daily life, those who had interest in the chapter regarding clothing life, and those who acquired clothing life -related knowledge via mass media had high degree of needs on learning objectives based on technical behavioral system. Students who had much interest in clothing life in daily life, and those who acquired clothing life -related knowledge via mass media showed the high degree of needs based on interpretive behavioral system. However the degree of needs on learning objectives based on emancipatory behavioral system did not show significant difference related to any variant of general characteristics.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = Ⅰ
• 논문요약 = Ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 세 가지 행동체계 = 6
• 2. 세 가지 행동체계와 가정과 교육내용 = 10
• 3. 의생활 교육 관련 선행연구 = 15
• 4. 요구조사(Needs Assessment) = 19
• Ⅲ. 연구 방법 = 21
• 1. 조사 대상 = 21
• 2. 조사 도구 = 21
• 3. 자료 수집 및 분석 = 25
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 27
• 1. 조사 대상자의 일반적 특성 = 27
• 2. 세 가지 행동체계별 중요도·교과서 반영도·요구도 = 30
• 가. 기술적 행동체계 내용의 문항별 요구도 = 33
• 나. 해석적 행동체계 내용의 문항별 요구도 = 36
• 다. 해방적 행동체계 내용의 문항별 요구도 = 39
• 3. 일반적 특성에 따른 세 가지 행동체계별 요구도 = 42
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 45
• 참고문헌 = 49
• ABSTRACT = 53
• 부록 = 55