고등학교 교사의 건강지각과 건강증진행위의 관계 = (The) Relationship between high school teachers health perception and health promotion behavior

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 고등학교 교사들을 대상으로 건강증진행위의 유형을 알아보고, 행동의 지각된 이익성과 지각된 장애성을 중심으로 교사의 건강증진행위에 영향을 주는 요인을 파악하여 교사들이 건강한 생활을 영위하는데 바람직한 방향을 제시하고자 실시하였다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위해 경기도 고양시 소재 16개 고등학교 교사 400명에게 건강증진행위 및 지각된 이익성과 지각된 장애성에 대한 설문조사를 실시하고 자료처리 가능한 329부의 설문지를 SPSS를 이용하여 통계 처리하고 다음과 같은 결론을 얻었다
가. 건강증진행위
고등학교 교사의 건강증진행위는 남교사가 여교사에 비해 운동을 통한 건강 증진에 적극성을 보였고, 개인위생 관리와 질병예방은 여교사가 남교사보다 적극적이었다. 연령이 높을수록 식습관 및 운동을 통한 건강증진 의지가 높게 나타났다. 기혼 교사가 미혼 교사보다 식습관을 통한 건강증진행위를 잘 하고 있었다. 반면, 미혼 교사가 기혼 교사보다 스트레스를 덜 받으며 개인의 스트레스를 적극적으로 해소하고 있었다. 근무학교에 따라서는 실업계 고교 교사가 인문계 고교 교사에 비해 스트레스 관리 및 개인 위생 관리를 잘 하고 있었다. 출근 시간대별건강 증진행위에 있어서 평균 8시에 출근하는 교사가 식습관, 스트레스 관리, 운동 습관, 질병예방을 통한 건강증진행위가 높았으며, 7시 30분 이전에 출근하는 교사는 많은 스트레스를 받고 있었으며 스트레스 관리를 못하고 있었다. 보충수업 및 야간자습감독 실시 여부에 따른 건강증진행위에서 실시하지 않는 집단이 실시하는 집단보다 스트레스 관리 및 운동 습관, 질병 예방에 적극적인 것으로 나타났다.
나. 지각된 이익성 및 장애성과 건강증진행위
여교사는 남교사에 비해 식생활과 규칙적 생활과 운동을 통한 건강증진행위가 자신의 건강에 도움이 될 것이라고 확신하고 있었다. 반면, 지각된 장애성에서는 여교사가 남교사보다 직장 환경에 대한 부담과 의료기관 이용에서 불편감을 더 많이 갖고 있었다. 그리고 20대와 40대의 교사는 규칙적인 생활과 운동을 통한 행동의 지각된 이익성을 갖고 있었다. 또한 교직 경력이 짧을수록 직장 환경에 대한 부담을 많이 느끼고 있었으며 30대 이하 젊은 교사층에서 의료기관 이용에 불편감을 나타냈다. 실업계 고교 교사가 인문계 고교 교사보다 건강검진, 규칙적 생활 및 운동을 통한 건강증진행위가 건강증진에 이익이 될 것이라고 생각하고 있는 반면 인문계 고교 교사가 실업계 고교 교사보다 직장 환경에 대한 부담을 많이 안고 있었다. 보충수업 및 야간 자습감독을 하지 않는 교사는 실시하는 교사보다 건강검진을 통한 건강증진을 유리하게 생각하고 있었으며, 보충수업 및 야간 자습 감독을 하는 교사는 실시하지 않는 교사보다 여가의 불충분 및 직장 환경의 부담, 의료기관 이용 불편을 건강증진의 장애성으로 지각하고 있었다.
다. 지각된 이익성 및 장애성과 건강증진행위의 상관관계
지각된 이익성의 각 변인과 건강증진행위의 상관은 전체적으로 정적 상관관계를 보였다. 고등학교 교사들은 자신의 건강을 증진시키는데 건강 검진이 우선적이라고 지각하고 있었으며, 규칙적 생활과 운동, 성인병 예방, 식생활 개선 순으로 상관이 높았다. 결과적으로 건강검진에 대한 관심과 의지가 높을수록 적극적인 건강증진행위를 하는 것으로 나타났다.
지각된 장애성의 각 변인과 건강증진행위의 상관은 전체적으로 부적 상관 관계를 나타냈다. 고등학교 교사들은 자신의 건강을 증진시키는데 장애가 된다고 지하고 있는 요인으로 여가의 불충분, 직장 및 환경의 부담, 가계 및 가족에 부담, 질병에 대한 공포와 진단 결과에 대한 불신, 의료기관의 이용 불편을 선택하였다. 즉, 여가가 불충분하고 학교 및 주변 환경에 대한 부담을 많이 갖고 있는 교사일수록 건강증진행위를 적극적으로 못하는 것으로 볼 수 있다.
이상과 결과로 고등학교 교사는 건강증진을 하는데 있어 건강검진, 규칙적 생활과 운동, 성인병 예방을 함으로써 건강을 증진시킬 수 있을 것이라고 확신하고 있었다. 반면, 불충분한 여가와 직장 및 환경부담은 건강증진행위에 장애요소로 지각하고 있었다. 대부분의 고등학교 교사는 현재 건강하다고 생각하고 있으며, 특히 예방적 건강증진에 적극성을 갖고 있었다.
교사의 건강증진에는 외적 환경요인이 크게 작용하고 있었으며, 현재의 교직 환경이 교사의 건강증진행위에 장애요소가 되고 있음을 판단할 수 있었다. 교사들의 건강증진을 위해서는 체계적이고 현실적인 건강검진과 건강증진의 생활화를 보장할 수 있는 시간 확보 및 학교 환경의 개선이 필요하고 교사는 스스로 자신의 건강 지각 수준을 긍정적으로 강화하고 의도적인 건강 습성화를 위한 적극적인 태도를 길러야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study were to; first, investigate High School Teachers health promotion behavior types; second, explore the effects High School Teachers perceived benefits and perceived barriers have on their health promotion behavior; third, suggest a desirable course that will increase teachers health. To this end, this researcher conducted a survey on health promotion behavior, perceived benefits, and perceived barriers to 329 High School teachers working in Goyang-si, Gyonggi-do. The results of the survey are as follows:
Health Promotion Behavior
A closer look at high school teachers health promotion behavior shows that male teachers, compared with female teachers, more actively promote their health. However, female teachers are more aware of their personal hygiene and disease risks. Older teachers, rather than younger teachers, are more willing to promote their health through better eating habits and more frequent exercise. A comparison between married and single teachers revealed that married teachers promote their health through better eating habits, and single teachers receive less stress and are better at managing their stress. Teachers working in technical high schools are better at managing their stress and personal hygiene than academic high schools teachers. Teachers working after 8 o'clock show better health promotion behavior through proper eating habits, stress management, regular exercise, disease prevention: however, teachers working before 7:30 are poor at managing their stress. Teachers not teaching supplementary lessons and not supervising night self-study are better at managing their stress, exercise schedule, and disease prevention than teachers who are.
Perceived Benefits, Perceived Barriers, and Health Promotion Behavior
A Comparison between male and female teachers shows that female teachers firmly believe improved eating habits and regular exercises would greatly enhance their health. However, female teachers felt more discomfort in their working environment and in utilizing medical institutes. Teachers in the 20s and 40s perceived health benefits through regular lifestyle and exercise.
Teachers with less experience feel more pressure from their work environment. Teachers below their 30s feel more dissatisfaction towards using medical facilities. Teachers working in Technical High Schools are more aware of promoting their health through regular health checkups, exercise, and lifestyle; however, teachers from Academic High Schools feel more pressure from their work environment. Teachers not performing supplementary lessons and supervising night self-study sessions are more willing to go through regular health checkups than those performing them. Also, teachers with supplementary lessons and night self-study supervisions claimed lack of leisure time, pressure from work environment, and inconvenience in using medical facilities a deterrent to promoting their health behavior.
The Relationship between Health Promotion Behavior, Perceived Benefits, and Perceived Barriers
The correlation ratio between Health Promotion Behavior and Perceived Benefits shows a positive relationship. The results show that High School teachers believed regular health checkups are necessary in maintaining their health. This research shows that teachers consider the following factors important in the order shown; regular lifestyle and exercise, prevention of geriatric diseases, improving ones eating habits. In short, teachers who are more aware of the importance of regular health checkups are also more aware of the importance of promoting their health.
The correlation ratio between Health Promotion Behavior and Perceived Barriers shows negative relationship. High School Teachers believe that lack of leisure activity, pressure from work environment, familys financial burden, fear of diseases, inconvenience in using medical facilities are a deterrent in promoting their health behavior. In other words, teachers with less leisure time and negative pressures from their work environment were less active in promoting their health behavior.
This study shows that High School teachers will be able to promote their health behavior by maintaining regular health checkups, lifestyle, exercise, and preventing geriatric diseases. However, teachers believed that insufficient leisure time and negative pressure from their work environment acted as a deterrent to maintaining their health behavior. Most High School teachers believe they are at present healthy, and they were actively engaged in Preventative Health Promotion.
The result of this study demonstrates that External factors have a large impact on teachers, which in turn acts negatively on their Health Promotion Behavior. In order to guarantee teachers health promotion behavior, systematic health checkups and increased leisure time, improvement in their work environment are necessary. Teachers also need to take a more active interest in their health.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 논문요약 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 문제 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 3
• 4. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 건강의 정의 = 5
• 2. 건강의 중요성 = 6
• 3. 건강증진 = 8
• 가. 건강증진의 개념 = 8
• 나. 건강증진행위의 범위 = 12
• 4. 교직원을 위한 건강증진 = 13
• 5. 선행 연구의 분석 = 14
• Ⅲ. 연구 방법 = 17
• 1. 연구대상자의 특성 = 17
• 2. 연구 절차 및 기간 = 18
• 3. 연구도구 및 조사방법 = 19
• 가. 사전 조사 = 19
• 나. 본 조사 = 19
• 다. 설문지의 구성 = 19
• 4. 설문지의 신뢰도 = 20
• 5. 자료 처리 방법 = 21
• Ⅳ. 연구 결과 및 고찰 = 22
• 1. 고등학교 교사의 건강증진행위 = 22
• 가. 성별에 따른 건강증진행위 = 22
• 나. 연령에 따른 건강증진행위 = 23
• 다. 결혼 여부에 따른 건강증진행위 = 25
• 라. 근무학교에 따른 건강증진행위 = 26
• 마. 출근 시간대에 따른 건강증진행위 = 27
• 바. 보충수업, 야간자습감독 실시 여부에 따른 건강증진행위 = 29
• 2. 고등학교 교사의 지각된 이익성과 지각된 장애성 = 31
• 가. 성별에 따른 지각된 이익성과 지각된 장애성 = 31
• 나. 연령에 따른 지각된 이익성과 지각된 장애성 = 33
• 다. 결혼 여부에 따른 지각된 이익성과 지각된 장애성 = 35
• 라. 근무학교에 따른 지각된 이익성과 지각된 장애성 = 36
• 마. 보충수업, 야간자습감독 실시여부에 따른 지각된 이익성과 지각된 장애성 = 37
• 3. 지각된 이익성 및 장애성과 건강증진행위의 상관 관계 = 40
• 가. 지각된 이익성과 건강증진행위의 상관 관계 = 40
• 나. 지각된 장애성과 건강증진행위의 상관 관계 = 41
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 42
• 1. 결론 = 42
• 2. 제언 = 44
• 참고 문헌 = 45
• ABSTRACT = 49
• <부록> 고등학교 교사의 건강증진행위에 관한 설문지 = 53