집단상담 프로그램이 학업성취도에 미치는 효과 메타분석 = (A) Meta-analysis of the effects of group counseling programs on academic achievement

국문 초록 (Abstract)

학생들이 가장 고민하는 것이 학업문제이고, 이 고민을 해결해 주기 위한 다양한 방법 중 하나로 실시되는 집단상담 프로그램들이 학업성취도에 미치는 효과성을 밝힐 필요가 있다. 그래서 본 연구는 집단상담이 학업성취도에 미치는 효과는 어느 정도인지, 내용별로 분류된 집단상담 프로그램 간에 학업성취도에 미치는 효과크기의 차이가 있는지, 그리고 중재변인별로 어떤 변인이 집단의 효과에 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 이를 위해, 2003년 9월 1일까지 국내에서 발표된 집단상담 프로그램 효과에 대한 연구물 중 선정된 39개 연구를 메타분석으로 양적인 데이터들을 종합하였다. 랜덤효과 모형(random effects model)하에서 역변량 가중치(inverse variance weights)를 주어 72개 효과크기의 평균효과크기를 구해 해석하고 집단간 비교하였다.
본 연구의 결과는 우선 집단상담 프로그램이 학업성취도에 미치는 전체 평균 효과크기는 .483이다. 프로그램별 평균 효과크기는 인지행동 프로그램(.625), 불안감소를 위한 프로그램(.586), 자기성장 프로그램 (.476), 그리고 학습기술과 전략프로그램(.472)의 순으로 나타났으나 프로그램간 효과차이는 5% 미만이다. 나이, 학습부진아, 프로그램 필요성, 자발성, 집단 크기, 집단 회기 수, 의 중재변인에 의해 분류된 집단상담 프로그램의 평균 효과크기는 순서대로 다음과 같다: (ㄱ) 초등학교 1-4학년생(.674), 초등학교 5-6학년생(.564), 중학생(.421), 고등학생(.395), (ㄴ) 학습부진아(.750), 일반학생(.427), (ㄷ) 프로그램을 필요로 하는 집단(.549), 무작위 집단(.432), (ㄹ) 자발적 참여(.473), 대상지정 후 자발적 참여(.434), 비자발적 참여(.508), (ㅁ) 5-10명(.592), 11-15명(.371), 16-20명(.869), 21-30명(.344), 31명 이상(.493), (ㅂ) 10회 미만(.617), 10-15회(.480), 15-20회(.452), 20회 이상(.521).
본 연구의 결론은 첫째, 집단상담 프로그램은 학업성취도 향상에 중간정도의 효과가 있다. 둘째, 집단상담 프로그램 간에 학업성취도에 미치는 차이가 유의하지 않다. 셋째, 중재변인에 있어서는 학년이 올라가면서 학업성취도에 미치는 효과가 낮아지며, 학습부진아 집단과 프로그램이 필요한 학생들 집단에서 더 효과적이지만, 자발성 변인은 다른 변인들과는 달리 집단간 차이를 일으키지 않는 것으로 나타났다. 집단의 인원별로는 16-20명 집단이 가장 효과가 큰 것으로 나타났고, 집단의 회기 수 변인에 있어서는 10회 미만 집단이 가장 효과가 있었다. 1회기 처치 시간은 학년별로 달라지는데, 초등학교 5-6학년은 45분 이하, 고등학생들은 46-75분 사이가 더 효과적인 것으로 나타났다. 이 결과들은 학교현장에서 실시된 집단상담 프로그램들의 효과로 범위가 제한되는 제한점이 있으나, 집단상담 프로그램이 학업성취도에 중간정도의 효과가 있음을 밝힐 수 있었고, 학교상담자들이 학업성취도 향상을 위한 집단프로그램을 계획하거나 필요에 따라 프로그램을 선택할 때 도움을 줄 수 있을 것이고, 더 효과적으로 집단을 구성하는데 유용한 시사점을 줄 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of group counseling programs on academic achievement and to identify the differences between those programs, which were classified by their content, in their effect size (ES). In doing so, the study first reviewed the results of 39 studies published before September 1, 2003, then synthesized their quantitative outcomes by applying meta-analysis.
According to the random effects model, mean effect size of group counseling programs was calculated by giving inverse variance weights to the effect size of each program. As a result, overall mean effect size was .483. The gap between the programs in their effectiveness was within 5% [Cognitive-behavior program (.625), Anxiety-reducing program (.586), Learning skills and strategy program (.472)]. The mean effect size of the programs classified by different intervention variances including ages, achievement level, needs for the program, and size of the group was as follows respectively: (a) elementary school 1-4 graders (.674), elementary school 5-6 graders (.564), middle school students (.421), high school students (.395); (b) under-achieving group (.750), normal group (.427); (c) group with needs (.549), randomly chosen group (.432); (d) group of 5 to 10 (.592), 11 to 15 (.371), 16 to 20 (.869), 21 to 30 (.344), over 31 (.493).
The results of the study show, first, that group counseling programs have a moderate effect on students' academic achievement. Secondly, there is no significant difference between group counseling programs in their effect. It is also found that as students grow up, their effect on academic achievement gradually diminishes. Lastly, the effect of the programs is much stronger among under-achievement group, program-needing group, and the group whose size is between 16 and 20. School counselors, who aim to develop students' academic achievement, are likely to gain some useful insights from the results of this study in their creating group counseling programs or selecting a suitable one according to their needs.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 표목차 ⅲ
• 그림목차 = ⅴ
• 부록목차 = ⅵ
• 논문요약 = ⅶ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구문제 = 3
• 4. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 집단상담의 기본 이론 = 7
• 2. 집단상담 프로그램의 효과 연구 = 10
• 3. 학업성취에 대한 이론 = 20
• Ⅲ. 연구방법 = 25
• 1. 연구 대상 = 25
• 2. 연구 도구 = 27
• 가. 메타분석 개관 = 27
• 나. 메타분석의 배경과 발전 = 28
• 다. 메타분석의 특징 = 29
• 라. 메타분석의 절차 = 31
• 마. 효과 크기(Effect Size : ES) = 31
• 바. 효과크기의 해석 = 34
• 3. 연구절차 = 36
• 4. 자료 처리 = 43
• 제4장 연구결과 = 45
• 1. 전체 평균 효과크기 = 46
• 2. 집단상담 프로그램 간 효과크기 비교 = 48
• 3. 중재 변인별 평균 효과크기 차이 비교 = 52
• Ⅴ. 논의 = 71
• 1. 요약 = 71
• 2. 결과해석 = 72
• 3. 연구의 제한점 = 80
• 4. 결론 = 81
• 5. 시사점 = 82
• 6. 제언 = 83
• 참고문헌 = 87
• Abstract = 93
• 부록 A
• 부록 B
• 부록 C
• 부록 D
• 부록 E
• 부록 F
• 감사의 글 = 129