우리나라 TV 放送의 平生敎育 實態 및 視聽者 要求 分析 = Current status of life-long education on TV and analysis of viewers' requests

국문 초록 (Abstract)

오늘날 지식 정보화 사회에서는 사회 구성원 개개인들의 능력 개발을 통한 우수 인적자원 확보가 중요한 과제로 대두되고 있다. 최근 들어 OECD 국가들이 국가 생존전략의 한 가지 방법으로 평생교육 및 직업·적성 능력 개발을 강조하고 있는 가운데 우리나라에서도 다양한 평생교육 수요에 부응하고, 평생학습 기회를 확대해야 할 시점에 직면하고 있다.
이와 같이 평생교육의 수요를 흡수할 수 있는 효과적인 방법 중의 하나가 매스미디어의 활용이고, 그 매스미디어 중에서 텔레비전은 국민생활에 큰 영향을 주는 요인으로서 인간의 의식과 가치관을 형성하는 과정에 이르기까지 현대인들의 삶 전체에 깊이 영향을 미치고 있다. 이렇듯 텔레비전의 교육적 기능은 무한한 것이고 이것을 배경으로 평생교육의 내용이 어떻게 전개되어 나가는가를 파악하는 것은 텔레비전과 평생교육을 이해하는데 있어서 중요한 관점이 될 수 있다. 이러한 상황과 필요성을 바탕으로 본 연구에서는 다음과 같은 항목을 연구문제로 설정하였다.
연구문제 1 ： 우리나라 TV 방송사의 평생교육 영역별 프로그램의 실태를 알아본다.
연구문제 2 ： 우리나라 TV 방송사의 평생교육 프로그램의 내용을 알아본다.
연구문제 3 ： 최근 우리나라 TV 평생교육 프로그램에 대한 시청자 관심도 및 요구 성향을 조사하여 비교 분석한다.
연구문제 1에 대해 OECD의 평생교육 목적 및 내용영역을 기초로 평생교육의 영역을 다섯 가지로 나누어 우리나라 TV 방송의 평생교육 영역별 프로그램의 실태를 분석한 결과 기초 및 보충교육 영역과 직업·기술 전문교육 영역은 현재 방영되고 있는 평생교육 프로그램 중 10% 이하이고, 이 부문은 기초교육과 진로지도를 담당하고 있는 학교교육의 역할이 큰 부분이라 할 수 있다. 건강·복지·가족생활 교육, 시민생활교육, 자기충족(자기실현)교육 영역은 약 28% 정도로 거의 비슷하게 편성되어 있다. 진정한 의미의 평생교육은 인생의 전 기간 동안 전 영역에서 일반, 직업, 정치교육을 다루는 것이라 할 때, 개인의 모든 생활공간은 교육의 장이 되어야 할 것이고, 국민의 평생교육 진흥에 기여해야 할 평생교육 매체로서 TV 방송의 역할은 매우 중요하다. 따라서 TV 프로그램은 인간의 성장 욕구와 새로운 경험에 대한 욕구를 충족시켜 줄 수 있는 내용으로 기획되어야 할 것이다.
연구문제 2에 대해 우리나라 TV 방송사의 평생교육 프로그램의 내용을 살펴보면, 건강 및 보충교육 영역에서는 언어교육, 유아교육, 음악, 과학에 관한 내용들로 이루어져 있고, 그 중에서도 언어교육이 가장 큰 비중을 차지하고 있다.
직업 기술 전문교육 영역에서는 직업의 세계를 통한 청소년 진로지도, 일반 국민을 대상으로 직업 세계의 실용적 정보를 제공해 직업의 이해와 바람직한 직업관을 갖는데 도움을 줄 수 있는 내용들로 주로 기획되어 있고, 그 밖에 교사연수 프로그램과, 선진 농업의 소개 등의 내용들로 기획되어 있다. 직업의 세계에서는 학생들의 직업체험 소개, 학생들의 진로 선택에 대한 정보 제공, 부모와 함께 하는 직업체험 등을 시청자들이 원하고 있었다.
건강 복지 가족생활교육 영역에서는 생명의 소중함과 가족, 이웃에 대한 사랑을 일깨울 수 있는 인간존중 및 가족애에 대한 내용들이 가장 많고, 그 밖에 건강, 음식문화, 환경, 안전, 경제, 자녀교육 등의 내용들로 기획되어 있다. 시청자들은 화목한 가정 소개, 선진국의 사회보장제도 소개, 잘못된 젊은이들의 가치관 등을 소개하여 인간의 소중함을 일깨울 수 있는 청소년 프로그램이 제작되길 원하였다.
시민생활교육 영역에서는 사회적 파장이 큰 주요 쟁점에 대한 국민들의 정확한 이해를 돕기 위한 토론 및 사회고발 프로그램과 잘못된 고정관념이나 관행들을 합리적으로 바꾸려는 시청자들의 주장을 담은 시청자 참여 프로그램이 주류를 이루고 있고, 그 밖에 정보 제공, 통일에 관한 내용 등이 있다. 특히 통일에 대한 의식은 점차 약화되어 가는 경향이 있었고, 사회고발의 긍정적 측면 보도, 각종 ARS 기부금의 활용실태 등의 방영을 원하고 있었다.
자기충족(자기실현)교육 영역에서는 지적욕구를 충족시켜 줄 수 있는 내용들이 가장 많고, 그 밖에 여행, 영화, 음악, 독서, 미술, 전통문화 등의 내용들로 기획되어 있다. 대부분의 시청자들이 쉽게 접할 수 없는 문화(뮤지컬, 연극, 음악회, 미술품 전시회 등) 등을 TV 방송으로 제작되길 원하고 있었다.
연구문제 3 TV 평생교육 프로그램에 대한 시청자 관심도 및 요구 성향을 조사 분석한 결과, 건강 및 가정생활 영역에서는 「자녀 교육」, 시민생활 영역에서는「환경보호」, 레크리에이션 영역에서는 「수준 높은 영화·연극」, 전문·기술·취미 영역에서는 「컴퓨터 사용법」, 인문·교양 영역에서는 「자연 다큐멘터리」, 교육문제 영역에서는 「교육뉴스」등이 관심도가 가장 높게 나타났다.
관심도(want)와 요구도(need)를 비교해 보면 거의 일치하여 프로그램의 관심도 조사 결과를 지지해 주고 있고, 시민생활 영역에서만 관심도와 요구도가 다르게 나타났다. 더 이상 방치할 수 없는 생존이 달린 환경문제에 관심을 많이 갖고 있지만, 노령화 사회에 접어든 한국 사회에서의 사회보장제도에 대한 불안감을 갖고 있음을 알 수 있다.
따라서 우리나라 TV 방송의 평생 교육적 역할과 방향은 프로그램의 목표 및 내용에 있어, 프로그램의 대상과 제작 형식에 있어, 그리고 시간대 및 채널 운영에 있어 다양한 수용자 계층의 다양한 요구를 충족시켜 줄 수 있도록 효율적인 배분과 특성화가 이루어져야 한다. 그리고 TV 방송은 사회화를 촉진하는 가장 강력한 매체이기 때문에 단순한 정보나 오락을 제공하는 예속적 상태에서 벗어나 인간의 의식을 결정하고 태도를 변화시키며 가치관을 심어주는 주도적 매체로서 그 위치를 새롭게 정립해 나가야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this knowledge information society, to have high quality human resources through competency development of the individuals becomes a very important task. Recently OECD countries emphasize life-long education and the development of job and aptitude capabilities as a national survival strategy. In the mean time we should respond to the demand of life long education and expand the life long learning opportunities.
The most effective way to absorb the demand of life long education is the utilization of mass media. Out of the mass media, television is the most influencing factor to the life of public. It influences deeply on the whole life of modern people to the consciousness and sense of value of the people. As mentioned above, educational functions of television are infinite and to understand the development of life long education will be important viewpoint to understand television and life long education. Based these situations and necessity, following items were set as research tasks.
Research question 1: To review the current status of the life long education programs on domestic TV.
Research question 2: To review the content of the life long education programs on domestic TV.
Research question 3: To review and make comparative analysis of the interest and requests of viewers regarding life long education programs on domestic.
Regarding research question 1:
Based on the goals and content area of OECD's life long education, it classified the areas of life long education into 5 areas. When analyzing the current status of the life long education programs on domestic TV, base, supplement, vocational-technical professional areas were less than 10% of the whole programs. As a matter of fact, in these areas school education responsible for basic education and career guide plays important role. Health-Welfare-Family Life Education, Citizens' Life Education, Self Satisfaction (Self-realization) areas occupied about 28%. If a real fife long education is the one dealing with general, vocational and political education throughout the life, all the life spaces of the individual should be the place of education. TV is very important role in the promotion of life long education as a life long education medium. Accordingly TV programs should be planned to satisfy the human desire to grow and to have new experiences.
Regarding research question 2:
When looking into the life long educational programs on TV, in health and supplementary educational areas, there are language education, childhood education, music and science. Language education occupies the biggest portion of the area.
In vocational-technical professional educational areas, youth career guide through the world of vocation and the content to help viewers to understand the vocation and to have desirable sense of calling by providing practical information of the vocational world. Additionally, it has teachers' training programs and introduction of the advanced agricultural information. In the world of vocation, viewers wanted to see the introduction of students' experience in a specific occupation, information on career and job experiences with their parents.
In Health-Welfare-Family Life Education, there were many contents regarding the preciousness of life, respect to human to trigger the love for neighbor and family love. Additionally, there were health, food culture, environment, safety, economics and children education, too. Viewers wanted to see the youth programs that would show the preciousness of people by introducing happy homes, social security systems of the advanced countries and wrong sense of value of the youth. In citizen life educational areas, there were mainly viewer participation programs that would deliver the proposals of the viewers who wanted to change the wrong preoccupation or customs into reasonable ways, or discussion or society accusation programs to help the public to understand the controversial issues. There were some other programs for information provision and national reunification. In particular, consciousness on reunification is getting weakened and viewers wanted to see more regarding the positive aspects of society accusation programs and utilization various ARS donation funds.
In self-satisfaction (self-realization) educational areas, there were many contents to satisfy intelligent desires. Additionally, there were contents regarding travel, movie, music, reading, art and traditional culture. Most of the viewers want to see cultural events that they cannot afford to see in real situation such as musical, theater drama, music concert and art exhibit.
Regarding Research question 3:
When reviewing and analyzing the interest and requests regarding TV life long educational programs, they showed the highest interest in Children Education in Health and Domestic Life area, Environmental Protection in Citizen Life area, Highly sophisticated Movie-Drama in Recreation area, How to use Computer in Professional-Technical-Hobby area, Nature Documentary in Human Art-Culture and Educational News in Education area.
When comparing their interest (want) and requests (need), they are nearly consistent and the results support the Program Interest Survey results. Only in Citizen Life area, they showed different 'want' and 'need'. Although they have interest in environments closely related to their survival, they also have anxiety on the social security system in Korean society, which has already stepped into the aged society.
Accordingly, the role and the direction of life long education on TV should satisfy the various requests of the various customer classes in the goals and content of the program, in the program target and production types, and in the time zone and channel operation. To do this efficient distribution and characterization should be fulfilled. Because TV is a strong medium to simulate socialization, it should establish its own place as the leading medium to decide human consciousness, change attitudes and compose the sense of value escaping from the subjective status to provide simple information or entertainment.

목차 (Table of Contents)

• ABSTRACT
• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 1.2. 연구의 문제 = 2
• 1.3. 연구의 방법 = 3
• 1.4. 용어의 정의 및 연구의 제한점 = 9
• Ⅱ. 이론적 배경 = 11
• 2.1. 평생교육의 개념 = 11
• 2.2. 평생교육의 법적 기초 = 13
• 2.3. 평생교육의 영역 = 14
• 2.4. 평생교육과 매스미디어 = 16
• Ⅲ. TV 방송의 평생교육 실태조사 = 18
• 3.1. TV 방송사별 평생교육 영역별 프로그램 조사와 편수 비교 = 21
• 3.2. TV 방송의 평생교육 프로그램 내용과 영역별 내용 분석 = 31
• 3.3 TV 평생교육 프로그램에 대한 시청경험과 시청빈도 분석 = 65
• 3.4, TV 평생교육 프로그램에 대한 시청순위 조사 = 71
• Ⅳ. 평생교육 영역별 시청자 요구 조사 = 75
• 4.1. 평생교육 영역별 시청자 관심도와 요구도 조사 및 분석 = 75
• 4.2. 평생교육에 대한 변인별 관심도와 요구 조사 = 80
• Ⅴ 방송사별 평생교육 실태 및 관심도·요구도 분석 = 96
• 5.1. KBS 1 TV의 평생교육 프로그램 실태 분석 = 96
• 5.2 KBS 2 TV의 평생교육 프로그램 실태 분석 = 97
• 5.3. MBC1 TV의 평생교육 프로그램 실태 분석 = 98
• 5.4. SBS TV의 평생교육 프로그램 실태 분석 = 99
• 5.5. EBS TV의 평생교육 프로그램 실태 분석 = 100
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 102
• 6.1. 요약 = 102
• 6.2. 결론 = 106
• 6.3. 제언 = 108
• 參考文獻 = 110
• 국문초록 = 114
• 부록 = 117
• 부록 1 설문지 = 118
• 부록 2 평생교육 프로그램 관심도에 따른 전체 집단의 반응분포 = 127
• 부록 3 평생교육 프로그램에 대한 성별 관심도 및 요구도 분석 = 130
• 부록 4 평생교육 프로그램에 대한 지역별 관심도 및 요구도 분석 = 136
• 부록 5 평생교육 프로그램에 대한 연령별 관심도 및 요구도 = 142