초등학생의 인터넷 중독과 학교생활 적응 실태 분석 = (The) Reality of internet addiction and adaptation to school activities of elementary school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인터넷 중독의 실태와 학교생활 적응 실태를 분석하고 인터넷 중독(internet addiction)과 학교생활 적응과의 관계를 규명함으로써 초등학교 아동의 인터넷 중독에 대한 교육적 지도 방안의 기초 자료 제공에 목적이 있다. 한국 여성 민우회, 서주현(2001), 구은정(2003), 이미라(2001), 배철희(2002)등의 연구 결과와 이론적 배경을 바탕으로 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 인터넷 사용 실태는 어떠한가?
1-1. 배경 변인별 인터넷 중독의 실태는 어떠한가?
연구문제 2. 변인별 학교생활 적응 실태는 어떠한가?
연구문제 3. 인터넷 중독 실태와 학교생활 적응과의 관계는 어떠한가?
이러한 연구 문제를 해결하기 위해 이론적 배경으로 초등학교 아동과 인터넷, 인터넷 중독증, 인터넷 중독과 자기효능감, 인터넷 중독과 학교생활 적응과의 관계를 고찰하고, 인터넷 중독, 관련변인, 가족 기능, 학교생활 적응에 관한 선행 연구 등을 살펴보았다. 연구의 대상은 일산 신도시와 충북 청원군 농촌지역으로 나누어, 각각 동부, 서부, 남부, 북부 지역별로 1개교씩 선정하여, 초등학교 3-6학년 285명을 무선 임의 표집하였다. 변인별 인터넷 중독의 실태를 검증하기 위해 Young의 인터넷 중독 척도를 사용하였고, 학교생활 적응 척도로는 김순희(2002)가 사용한 생활적응척도를 수정 보안하였다. 자료의 분석은 SPSSWIN 10.0 통계 프로그램을 사용하여 빈도분석, 교차분석, t-검증, 신뢰도 분석, 회귀분석을 통해 검증하였고 결과는 다음과 같다.
첫째, 전체적인 인터넷 중독 성향은 약 40%로 나타났으며, 인터넷 중독의 수준을 교차 분석한 결과, 지역이나 경제수준별로는 인터넷 중독에 대한 차이가 없었다. 그러나, 성별, 성적, 독서수준에는 항목별로 유의미한 차이를 보였다. 둘째, 학교생활 적응에 있어서, 지역을 제외한 성별, 학년, 성적, 독서, 경제수준에 따라, 학년, 성적, 독서수준에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 성적, 독서 수준이 양호할수록 학교생활 적응도가 높았다. 셋째, 인터넷 중독과 학교생활 적응(p<.05)에서 유의미한 차이를 보였고, 상관관계 계수는 학교생활 적응(r=-.315, p<.000)이며, 인터넷 중독의 학교생활 적응에 대한 영향력은 13.6%로 설명할 수 있고, 학교생활 적응 합은 -.370으로, 교사는 -.236, 교우는 -.316, 학습은 -.277, 규칙은 -.351로 모두 부적 상관관계를 나타내었다.
이러한 결과로 얻어진 결론은 첫째, 인터넷 열풍은 도 · 농간에 지역적 차이가 없을 정도로 인기를 모으고 있으며, 인터넷 중독 성향이 약 40%에 이르고, 배경 변인별로 많은 차이가 나타났다. 특히, 연령별로 차이를 보이지 않음을 볼 때 향후 인터넷 중독의 위험성이 증가할 가능성이 컸다. 둘째, 학교생활 적응 실태는 성별에 따라서는 여자가 높았으며, 학년, 성적, 독서, 경제수준에 학교생활 적응 점수가 다르게 나타났다. 셋째, 인터넷 중독은 학교생활 적응과 부적상관관계 r=-.315을 보였다. 학교생활 적응과는 r=-.370으로, 담임 교사와의 관계는 -.236, 교우관계는 -.316, 학습활동은 -.277, 규칙준수는 -.351로 모두 부적 상관관계를 나타냈다. 즉, 부적절한 인터넷 사용은 학교생활 부적응의 결과를 초래하므로 인터넷 교육을 활용 교육 뿐 아니라 인터넷 윤리와 정신교육으로의 전환은 인터넷 중독과 같은 문제에 빠지는 위험을 줄일 수 있다고 볼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

An objective of this study was to provide fundamental data about educational teaching measures for internet addiction of elementary school students by analyzing current address of internet addiction and adaptation to school activities and clarifying the relationship between internet addiction and adaptation to school activities. Following are the study topics provided to achieve the objective of this study based on the results of studies conducted by 한국 여성 민우회, Suh, Joo Hyun(2001), Ku, Eun Jung(2003), Lee, Mira(2001) and Bae, Chul Hee(2002) and theoretical background.
Topic 1. What is the reality of internet usage?
1-1. What is the reality of internet addiction for each background variable?
Topic 2. What is the reality of adaptation to school activities?
2-1. What is the reality of adaptation to school activities for each variable?
Topic 3. What is the relationship between internet addiction and adaptation to school activities?
Studies were conducted on the relationships between elementary school students and internet, internet addiction, internet addiction and self-efficacy along with internet addiction and adaptation to school activities. Also, we have investigated preceding researches conducted on internet addiction, relevant variables, family functions and adaptation to school activities. Subjects of the study was divided into Ilsan New City and agricultural village in Chungwon Gun, Chungbuk. One school from each of east, west, south and north regions were selected to randomly collect 285 students in third to sixth grades. In order to test the reality of internet addiction for each variable, Young's Internet Addiction Scale was used. And as for the scale for adaptation to school activity, Life Adaptation Scale used by Kim, Soon Hee (2002) has been modified. Collected data were tested through Frequency Analysis, Crosstabulation Analysis, t-test, Reliability and Regression Analysis using SPSSWIN 10.0 (Statistical Package for the Social Science). Results of this study are as described below.
First, overall tendency of internet addiction was proven to be about 40%. As a result of conducting crosstabulation analysis on the degree of internet addiction for each variable, in terms of regional or economic status, there was no significant difference in internet addiction. However, there was a significant difference according to the gender, academic grades and reading habit. Second, in terms of adaptation to school activities, there were statistically significant differences in grade level, academic grades, reading and reading habit according to students' gender, grade level, academic grade, reading habit and economic status, excluding the region. Higher level of academic grade and reading habit meant higher level of adaptation to school activities. Third, there was a significant difference between internet addiction and adaptation to school activities (p<.05). Correlation coefficient was proven to be adaptation to school activities (r=-.315, p=.000), and an influence of internet addiction on adaptation to school activities could be explained as 13.6%. A sum of adaptation to school activities was proven to be -0.370, with teachers -.236, school mates -.316, study -.277 and regulations -.351, all indicating negative correlations.
In conclusion, heat wave of internet is popular showing almost no difference between the cities and agriculture villages. Internet addiction tendency reaches 40% showing many differences according to the variables. Particularly, according to the result showing no difference according to the age group, there is a high possibility for the danger of internet addiction to increase in the future. Second, female students showed higher level of adaptation to school activities and students scored differently to each variables: grade level, academic grade, reading habit, economic status. Third, internet addiction showed negative correlation with adaptation to school activities (-.315) and a sum of adaptation to school activities was proven to be R=-.370 with teachers -.236, school mates -.316, learning -.277, and regulation -.351. Results driven as above point out that inappropriate use of internet results in students not being able to adapt to their school activities. Therefore, transformation to the education regarding internet usage along with internet moral and mental educational could reduce the risk of students being addicted to internet.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = i
• 표목차 = ⅲ
• 그림목차 = ⅳ
• 논문요약 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 초등학교 아동과 인터넷 = 7
• 2. 인터넷 중독증 = 9
• 3. 인터넷 중독과 자기효능감 = 20
• 4. 인터넷 중독과 학교생활 적응 = 21
• 5. 선행연구 고찰 = 25
• Ⅲ. 연구의 방법 = 33
• 1. 연구대상 = 33
• 2. 측정도구 = 35
• 3. 연구 절차 = 37
• 4. 자료 처리 및 분석 = 38
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 = 39
• 1. 연구 결과 = 39
• 2. 논의 = 50
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 56
• 1. 요약 = 56
• 2. 결론 = 60
• 참고문헌 = 63
• ABSTRACT = 67
• 부록