전통놀이를 활용한 수학활동이 유아의 수학적 문제해결력에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 전통놀이를 활용한 수학활동이 유아의 수학적 문제해결력에 긍정적인 영향을 미치는지를 알아보고자 하는 것이다.
본 연구를 위하여 광주광역시 동구에 위치한 D 부설유치원에 재원중인 만 5세 유아 28명과 북구에 위치한 S병설유치원에 재원중인 만 5세 유아 26명을 실험집단과 비교집단으로 구성하였다. 실험집단은 전통놀이를 활용한 수학활동을 2003년 9월 1일부터 2003년 10월 28일까지 8주에 걸쳐 주 2회 활동이 이루어졌으며, 비교집단은 일반적인 수학활동이 진행되었다.
본 연구에서는 다음과 같은 연구문제와 가설을 설정하였다.
연구문제
전통놀이를 활용한 수학활동이 유아의 수학적 문제해결력에 긍정적인 영향을 미치는가?
가설
전통놀이를 활용한 수학활동을 경험한 실험집단의 유아들은 비교집단의 유아들에 비해 수학적 문제해결 점수가 더 높을 것이다.
1. 전통놀이를 활용한 수학활동을 경험한 실험집단은 비교집단에 비해 분류 개념 점수가 더 높을 것이다.
2. 전통놀이를 활용한 수학활동을 경험한 실험집단은 비교집단에 비해 패턴 개념 점수가 더 높을 것이다.
3. 전통놀이를 활용한 수학활동을 경험한 실험집단은 비교집단에 비해 수
개념 점수가 더 높을 것이다.
4. 전통놀이를 활용한 수학활동을 경험한 실험집단은 비교집단에 비해 모양 개념 점수가 더 높을 것이다.
5. 전통놀이를 활용한 수학활동을 경험한 실험집단은 비교집단에 비해 측정 개념 점수가 더 높을 것이다.
6. 전통놀이를 활용한 수학활동을 경험한 실험집단은 비교집단에 비해 통계 개념 점수가 더 높을 것이다.
먼저 유아의 수학적 문제해결능력을 알아보기 위하여 서전검사-실험처치-사후검사의 순서로 이루어졌으며, 검사도구는 두 집단 모두 사전과 사후에 실시한 동일한 것으로 제시하였다. 수학적 문제해결 능력 검사는 Ward(1993)의 검사도구를 황정숙(1996)이 번안하여 사용한 것을 본 연구자가 수정,보완하여 재구성한 것이었다.
전통놀이를 활용한 수학활동이 유아의 수학적 문제해결력에 미치는 영향에 대하여 집단간 차이를 알아보기 위해 SPSS 11.0 통계프로그램을 이용하여 t검증을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
유아의 수학적 문제해결력은 전통놀이를 활용한 수학활동을 적용한 실험집단이 일반적인 수학활동을 적용한 비교집단보다 더 높게 나타났다. 유아의 수학적 문제해결력의 하위요인인 분류, 패턴, 수, 모양, 측정, 통계개념에 대해서도 전통놀이를 활용한 수학활동을 적용한 실험집단이 일반적인 수학활동을 적용한 비교집단보다 더 높게 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 8
• A. 연구의 필요성 및 목적 8
• B. 용어의 정의 12
• C. 연구의 제한점 13
• Ⅱ. 이론적 배경 14
• A. 전통놀이와 수학활동 14
• 1. 전통놀이의 개념 및 유형 14
• 2. 전통놀이의 교육적 가치 16
• 3. 전통놀이를 활용한 수학활동 21
• B. 수학적 문제해결력 27
• 1. 수학적 문제해결력의 개념 27
• 2. 수학적 문제해결력의 중요성 30
• 3. 구성요소 33
• C. 선행연구 40
• 1. 전통놀이와 수학학습과 관련된 연구 40
• 2. 수학적 문제해결력 신장에 관련된 연구 41
• Ⅲ. 연구문제 및 가설 45
• Ⅳ. 연구방법 46
• A. 연구대상 46
• B. 검사도구 47
• C. 연구설계 48
• D. 실험절차 49
• E. 자료처리 57
• Ⅴ. 결과 및 해석 58
• 1. 전통놀이를 활용한 수학활동의 유무에 따른 유아의 수학적 문제해결력의 차이 58
• Ⅵ. 논의 및 결론 66
• A. 요약 66
• B. 논의 및 결론 68
• 참고문헌 72
• 부록 77
• 국문초록 96
• ABSTRACT 98