학교장의 변혁적 지도성과 학교 조직 효과성의 관계 = Relationship between principal's transformational leadership and the effectiveness of school organization

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중등교사가 지각하는 학교장의 변혁적 지도성을 살펴보고, 학교장의 변혁적 지도성과 학교 조직 효과성과 어떠한 관계가 있는지 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해서 설정된 연구 문제는 다음과 같다.
첫째, 학교 조직에서 교사가 지각한 학교장의 변혁적 지도성은 어떠한가?
둘째, 학교 조직에서 교사가 지각한 조직효과성의 수준은 어떠한가?
셋째, 교사가 지각하는 학교장의 변혁적 지도성과 조직효과성간에는 어떠한 관계가 있는가?
이상의 연구 문제를 규명하기 위해 이상의 연구 문제를 규명하기 위해 조사 연구를 실시하였는데 조사 연구는 서울, 경기도 지역의 26개의 국, 공립, 사립학교 교사 449명을 무선 표집하여 질문지 조사를 실시하였으며, 측정도구는 학교장의 변혁적 지도성에 관한 질문지와 학교 조직 효과성을 측정하는 질문지를 사용하였다.
자료의 처리를 위하여 통계 방법으로는 t-test, One- way ANOVA, Scheffe test의 차이 검증과 상관관계를 알아보기 위한 상관관계 분석(Correlation) 방법을 사용하였으며, 자료처리는 SPSS/PC를 사용하였다.
이상의 과정을 통해 얻어진 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 교사가 지각하는 학교장의 변혁적 지도성을 지각하는 수준은 보통을 약간 상위하는 수준이었다. 영역별로는 인간존중, 솔선수범, 변화선도의 순으로 나타났으며, 교사의 배경변인별로는 남교사가 여교사보다, 교직경력이 많은 교사가 적은 교사보다 부장교사가 일반교사보다 변혁적 지도성을 높게 지각했다.
둘째, 교사가 지각하는 학교 조직 효과성은 보통을 약간 상위하는 수준 이었다. 영역별로는 직무만족, 조직적응성, 조직생산성의 순으로 나타났다. 성별로는 남자교사가 여자교사보다 높았으며, 직위별로는 부장교사가 일반교사보다 높게 지각되었고, 학교규모별로는 조직 생산성이 31∼36학급에서 가장 높게 지각되어 유의한 차이를 보였다.
셋째, 학교장의 변혁적 지도성과 학교 조직 효과성의 관계는 유의한 상관관계를 보였다. 학교장의 인간존중, 솔선수범, 변화선도가 높을수록 학교조직 효과성이 높은 것으로 보였다.
이상의 연구에서 학교장의 변혁적 지도성과 학교 조직 효과성은 관계가 있으며 변혁적 지도성이 높을수록 학교조직 효과성이 높게 나타남을 알수 있다.
이와같이 학교장이 인간존중과 솔선수범, 변화선도가 높고, 변혁적 지도성을 발휘할수록 교사들은 직무만족도, 조직 생산성, 조직 적응성, 그리고 조직 효과성이 높음을 알 수 있다.
그러므로 학교장의 변혁적 지도성이 높게 지각될수록 교사들의 직무만족과 조직 적응성이 높아져 조직효과성이 높게 나타났다.
학교장이 학교의 효율적 경영을 유지하기 위해서는 변혁적 지도성을 적극적으로 발휘하여주는 것이 학교 운영에 매우 긍정적인 효과를 나타낼 수 있을 것으로 보인다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research aimed at finding out the relationship between principal's transformational leadership and the effectiveness of school organization by investigating principal's transformational leadership which secondary school teachers perceive. To achieve this goal the research questions were posted as below:
First, how is the principal's transformational leadership teachers perceive in school organization?
Second, how is the level of organizational effectiveness which teachers recognize in school organization?
Third, What relationship does the principal's transformational leadership have with the effectiveness of organization in school?
To study this research subject, survey research was conducted among 449 teachers from 26 private and public schools randomly sampled in Seoul and Gyeonnggi province. The main measurement was used two questionnaires that measure a principal's transformational leadership and an effectiveness of school organization.
For data analysis, Chi-square, t-test, one-way ANOVA and Scheff test were carried out and correlational analysis was done to find out difference clarification and correlation. And for data analysis, SPSS program was employed.
The major findings of this study were as follows:
First, the cognitive level of principal's transformational leadership that teachers recognize were above average.
The order in which their cognitive level was high was as follows : human respect, leading role in every work, change initiative. And the research also indicated that as for the teachers' background variables, male teachers's cognitive level of transformational leadership as higher than female teachers's. In addition, the more experienced and manager teachers recognize transformational leadership more keenly than less experienced teachers.
Second, it also indicated teachers' cognition on an effectiveness of school organization was a little above average. The areas and order they recognize high were job satisfaction, adaptability to organization, organizational productivity.
And also it was more cognitive from male teachers than female, and executive teachers and in-general teachers. In the size of school, 31-36 classes were more cognitive in difference.
Third, this research indicated there's meaningful correlation between principal's transformational leadership and the effectiveness of school organization. And it show that the more a principal value teachers and take leading role in every work and change, the higher the effectiveness of school organization was.
In this research we came to know two points. One was there's relation between a principal's transformational leadership and the effectiveness of school organization, the other was that the higher the principal's transformational leadership, the higher the effectiveness of school organization. Likewise, we came to know the higher a principal's human respect and taking an initiative in every work and change, the higher the effectiveness of organization, job satisfaction, organizational adaptability and productivity.
In conclusion as a principal recognized transformational leadership more highly, teachers' job satisfaction and organizational adaptability gets higher and lead to more higher organizational effectiveness. It was suggested that a principal should used transformational leadership more positively to maintain the effective management of school and it seemd to have a positive effect on school management.

목차 (Table of Contents)

• ABSTRACT = i
• 목차 = iv
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구문제 = 3
• C. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• A. 변혁적 지도성 = 5
• 1. 지도성의 개념과 지도성 연구의 발달과정 = 5
• 2. 변혁적 지도성이론 = 7
• 3. 변혁적 지도성의 하위 요인 = 12
• B. 학교 조직 효과성 = 19
• 1. 학교 조직 효과성의 개념 = 19
• 2. 학교 조직 효과성의 접근방법 = 21
• 3. 학교 조직 효과성의 측정 준거 = 28
• C. 학교장의 변혁적 지도성과 학교 조직 효과성의 관계 = 35
• Ⅲ. 연구 방법 = 38
• A. 연구대상 및 표집 = 38
• B. 측정도구 = 39
• 1. 학교장의 변혁적 지도성 측정 도구 = 39
• 2. 학교 조직 효과성 측정 도구 = 40
• C. 자료의 처리 = 41
• Ⅳ. 연구 결과 및 분석 = 43
• A. 학교장의 변혁적 지도성 = 43
• 1. 학교장의 변혁적 지도성에 대한 교사의 지각수준 = 43
• 2. 교사의 배경변인별 학교장의 변혁적 지도성 지각 수준 = 44
• B. 학교 조직 효과성에 대한 교사의 지각 = 48
• 1. 학교 조직 효과성에 대한 전체적인 지각 수준 = 48
• 2. 교사의 배경변인별 학교 조직 효과성에 대한 지각 = 49
• C. 학교장의 변혁적 지도성과 학교 조직 효과성의 관계 = 53
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 55
• A. 요약 및 논의 = 55
• B. 결론 및 제언 = 58
• 1. 결론 = 58
• 2. 제언 = 60
• 참고문헌 = 62
• 국문초록 = 66
• 부록 질문지 = 69