동작교육활동이 유아의 창의성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 동작교육활동이 언어영역과 도형영역, 신체영역 별로 유아들의 창의성에 미치는 영향을 실험적으로 검증해보는데 목적을 두었다. 이를 위해 다음과 같은 연구문제와 가설을 설정하였다.
연구문제는 동작교육활동은 유아들의 창의성 발달에 영향을 미칠 수 있는지를 알아보고자 하였다.
이를 구체적으로 파악하기 위하여 3가지의 가설을 설정하였다.
가설 1 동작교육활동을 경험한 유아들은 그렇지 않은 유아들보다 언어영역의 창의성이 향상 될 것이다.
가설 2 동작교육활동을 경험한 유아들은 그렇지 않은 유아들보다 도형영역의 창의성이 향상 될 것이다.
가설 3 동작교육활동을 경험한 유아들은 그렇지 않은 유아들보다 신체영역의 창의성이 향상 될 것이다.
이러한 연구문제와 가설을 검증하기 위해 경기도 안양 시에 위치한 유치원의 만4세 학급을 선정하여 실험집단 18명, 비교집단 19명 등 총 37명을 대상으로 사전검사, 실험처지, 사후검사의 절차로 연구를 진행하였다.
유아들의 창의성을 측정하기 위한 검사도구로 전경원(1995)의 ‘유아종합창의성검사(Korean Comprehensive Creativity Test for Young Children, KCCTYC)’ 사용하였다. 실험처치는 실험집단은 평균 주 2회씩 7주간 15회에 걸쳐 동작교육활동을 실시하였고 비교집단은 동작교육활동을 진행하기 않고 동화만을 들려주었다.
사전 사후검사에 대한 자료처리는 ‘유아종합창의성 검사’ 도구를 사용하측정한 결과를 실험집단과 비교집단의 두 집단간 창의성 점수 및 하위 구성요인으로 구분하여 독립표본 t 검정(Independent t test)을 실시하였다.
통계 처리는 SPSS WINDOWS 10.0을 사용하여 분석하였고 95%의 신뢰수준에서 검정하였다.
이러한 과정을 거쳐 이루어진 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 동작교육활동을 경험한 유아들은 그렇지 않은 유아들보다 언어영역의 창의성이 향상되었다.
둘째, 동작교육활동을 경험한 유아들은 그렇지 않은 유아들보다 도형영역의 창의성이 향상되었다.
셋째, 동작교육활동을 경험한 유아들은 그렇지 않은 유아들보다 신체영역의 창의성이 향상되었다.
즉, 동작교육활동이 유아의 창의성 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 8
• 1. 연구의 필요성 및 목적 8
• 2. 용어의 정의 12
• 3. 연구의 제한점 13
• Ⅱ. 이론적 배경 14
• 1. 동작교육활동 14
• 1) 동작교육활동의 정의 14
• 2) 동작교육활동의 내용 16
• 3) 동화를 매체로 한 동작교육활동 23
• 2. 창의성 27
• 1) 창의성의 개념 27
• 2) 유아기의 창의성교육 30
• Ⅲ. 연구문제 및 가설 34
• Ⅳ. 연구방법 35
• 1. 연구대상 35
• 2. 검사도구 36
• 3. 연구절차 38
• 4. 자료 처리 50
• Ⅴ. 연구결과 및 해석 51
• 1. 동작교육활동 여부에 따른 유아의 언어 영역 창의성의 차이 51
• 2. 동작교육활동 여부에 따른 유아의 도형 영역 창의성의 차이 53
• 3. 동작교육활동 여부에 따른 유아의 신체 영역 창의성의 차이 55
• 4. 동작교육활동 여부에 따른 창의성의 구성요인인 유창성, 융통성, 독창성, 상상력에서의 차이 57
• Ⅵ. 논의 및 결론 60
• 1. 요 약 60
• 2. 논의 및 결론 61
• 3. 제언 66
• <참고문헌> 67
• (Abstract) 70
• <부록 1~6> 동화를 매체로 한 동작교육활동의 예 72