동시낭송을 통한 언어지도가 정신지체 아동의 문장음독 능력에 미치는 영향 = Effects of Teaching Speech Through Reading Poems Together on Oral Reading Ability for the Children with Mental Retardation

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 동시가 갖는 운율과 리듬감을 통한 읽기와 소리내어 읽는 방법인 동시 낭송이 정신지체 아동의 문장음독 능력에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보는데 있다.
연구의 목적을 달성하기 위하여 연구문제는 다음과 같이 설정하였다.
첫째. 동시낭송을 통한 언어지도가 정신지체 아동의 읽기 유창성에 영향을 미치는가?
둘째, 동시낭송을 통한 언어지도가 정신지체 아동의 읽기 정확성에 영향을 미치는가?
셋째. 동시낭송을 통한 언어지도가 정신지체 아동의 읽기 오류에 영향을 미치는가?
연구의 대상은 초등학교 특수학급에 재학중인 정신지체 아동 중 문자를 읽을 수 있는 아동 7명을 선정하였다. 초등학교 1·2학년 국어 ‘읽기’ 교과서에 실린 12개의 동시자료를 선택하여 12주 동안 동시낭송 지도를 하였다.
이 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 동시낭송을 통한 언어지도가 정신지체 아동의 읽기 유창성을 유의미하게 향상시켰다.
둘째, 동시낭송을 통한 언어지도가 정신지체 아동의 읽기 정확성을 유의미하게 향상시켰다.
셋째, 동시낭송을 통한 언어지도가 정신지체 아동의 읽기 오류수를 감소시켰다. 특히 읽기 오류유형 중 오발음이 가장 크게 낮아졌으며, 생략오류의 감소도 전체적인 읽기 오류수의 감소에 영향을 주었다.
결론적으로 동시낭송을 통한 언어지도는 동시가 갖는 운율과 리듬감으로 인해, 정신지체 아동들이 문장을 보다 쉽고, 유창하게 읽을 수 있었으며, 동시낭송이 동시를 소리내어 낭독하기 때문에, 아동들이 자신의 목소리와 발음을 듣고 자기 평가를 함으로써, 자연스럽게 오발음의 교정과 어휘의 습득으로 읽기 오류는 감소하였고, 읽기 정확성은 향상되었다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• 표 목차 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 읽기의 정의 = 5
• 2. 정신지체 아동의 읽기에 관한 연구 = 8
• 3. 읽기능력의 발달 및 읽기 유창성 = 13
• 4. 읽기오류의 분류 = 17
• Ⅲ. 연구 방법 = 20
• 1. 대상 = 20
• 2. 도구 = 21
• 3. 절차 = 23
• 4. 자료 처리 = 24
• Ⅳ. 연구 결과 = 27
• 1. 읽기 유창성의 변화 = 28
• 2. 읽기 정확성의 변화 = 31
• 3. 읽기 오류의 변화 = 34
• Ⅴ. 결론 = 36
• 참고문헌 = 39
• 부록 = 45