자기 성장 집단상담이 초등학교 학습부진아의 자기 존중감에 미치는 효과 = (A) Study on the Effect of the Self-growth Group Counselling on the Self-Esteem of the Slow-Learner in Elementary School

국문 초록 (Abstract)

최근에 와서 청소년들의 비행이 사회문제가 되는 경향을 보이고 있다. 비행 청소년들은 일반적으로 학습 부진현상을 보이며 그러한 학습 부진의 문제는 특히 낮은 자기존중감때문인 것으로 이해되고 있다. 그러므로 그러한 학습부진아의 자기존중감을 증진시켜준다면 학습부진의 문제도 해결될 뿐만 아니라 청소년 문제의 해결에도 도움이 될 것으로 여겨진다. 이에 따라 본 연구는 학습 부진아들에게 자기 성장 집단 상담을 실시하여 그들의 자기존중감이 증진되는 지를 알아보고자 하는 목적으로 실시되었다.
이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
연구문제 1. 자기 성장 집단 상담을 경험한 실험집단은 남여 성별에 따라 자기 존중감 검사의 사후-사전검사의 차이의 평균은 통제집단 보다 클 것인가?
연구문제 2. 자기 성장 집단 상담을 경험한 남여 성별에 따라 실험집단은 자기 존중감 검사의 하위요인들에서 사후검사-사전검사의 차이의 평균이 통제집단보다 클 것인가?
본 연구의 목적달성을 위하여 부산광역시내에 소재하는 H 초등학교에서 표집된 학습부진아 남여 28명을 연구대상자로 삼았다. 이 중에서 학습부진아 남·여 각각 7명 총 14명을 실험집단으로 하고 통제집단으로는 학습 부진아 남·여 14명으로 하여 총 14회에 걸쳐 자기 성장 집단상담 프로그램을 실시하였다. 자기성장 집단 프로그램은 이형득 (1989)의 프로그램을 기초로 하였다.
측정도구로는 Coopersmith (1984)의 아동용 자기존중감 검사를 김귀인 (1984)이 번안한 것을 사용하였는데 이 검사는 모두 58문항으로 이루어져 있다. 이 검사는 네 개의 하위척도 즉 일반적 자기, 사회적 자기, 가정의 자기, 학교의 자기와 8개의 허구척도 문항으로 구성되었다.
연구 결과는 실험집단이 사후-사전 검사에서 통제집단 보다 의미 있는 향상을 보였고 하위 요인에서도 남학생의 경우 일반자기, 사회자기에서 통제집단 보다 의미 있는 차이를 보였다. 그러나 학교자기와 가정자기에서는 차이가 없었다. 여학생의 경우는 일반자기, 사회자기, 가정자기에서 사전-사후검사 결과 통제집단 보다 실험집단이 의미 있는 차이를 보였다.
그러므로 초등학교 6학년 학습부진아를 대상으로 하는 자기성장 집단상담은 자기 존중감을 향상하는데 효과가 있다. 따라서 자기성장 집단상담은 학습부진아의 자기존중감을 향상시키는데 도움이 된다. 이에 따라 학습부진아에 대한 치료 전략으로서 활용될 가치가 크다고 하겠다.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 집단상담과 자기 존중감의 의미 = 7
• 2. 자기 존중감의 개념과 심리적 특성 = 12
• 3. 학습 부진아의 특성 = 16
• Ⅲ. 연구방법 = 19
• 1. 연구대상 = 19
• 2. 연구절차 = 19
• 3. 측정 도구 = 19
• 4. 실험내용 = 20
• Ⅳ. 연구 결과 = 23
• 1. 자기 존중감 전체에 미친 효과와 성별에 따른 차이 = 23
• 2. 자기 성장 집단상담의 집단간, 성별간 자기 존중감 하위 요인별 효과 = 24
• Ⅴ. 논의 = 26
• 1. 방법에 의한 논의 = 26
• 2. 결과에 의한 논의 = 27
• Ⅵ. 결론 = 29
• 참고문헌 = 31
• Abstract = 34
• 부록 1 자기 존중감 검사지 = 36
• 부록 2 자기성장 상담 프로그램 = 39