청소년의 감각추구성향과 학교적응 및 인터넷 중독과의 관계 = (The) Relationship Among Sensation Seeking, School Adjustment and Internet Addiction of Adolescent

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년을 대상으로 감각추구성향과 학교적응 및 인터넷 중독과의 관계를 분석하여 청소년의 인터넷 중독을 이해하고, 청소년의 올바른 인터넷사용을 위한 예방 프로그램을 구성하는데 필요한 기초적 자료를 제공하는 데에 목적을 두었다.
이러한 연구의 목적을 수행하기 위하여 다음과 같은 연구가설을 설정하였다.
【가설 1-1】 감각추구성향과 학교적응 및 인터넷 중독 각각의 하위요인은 성별에 따라 유의한 차이가 있을 것이다.
【가설 1-2】 감각추구성향과 학교적응 및 인터넷 중독 자각의 하위요인은 학교급별에 따라 유의한 차이가 있을 것이다.
【가설 2】 감각추구성향 상·하 수준과 학교적응 상·하 수준에 따라 인터넷 중독은 유의한 차이가 있을 것이다.
【가설 3】 감각추구성향과 학교적응 및 인터넷중독간에는 각각 유의한 상관이 있을 것이다.
【가설 4】 감각추구성향과 학교적응 및 그 각각의 하위요인은 인터넷 중독에 유의한 영향을 미칠 것이다.
이와 같은 연구가설을 검증하기 위해 본 연구에서는 서울·경기 지역의 14개 중·고등학교 학생 1,051명을 연구대상으로 하였다. 사용된 측정 도구로는 Zuckerman(1979)의 감각추구척도 Form V를 위지희(2003)가 청소년에 맞게 수정하여 청소년에게 부적절하다고 생각되는 5문항을 제거하여 총 35문항으로 구성된 감각추구성향 질문지를 사용하였고, 김용래(1993)가 제작한 41문항의 학교적응 질문지, 김청택 등(2003)이 우리나라 실정에 맞게 개발한 한국형 인터넷 중독(K-척도) 질문지를 사용하였다.
수집된 자료의 처리는 SPSS/WIN 10.0 프로그램을 사용하여, t검증, Pearson 상관분석, 단계적(stepwise) 회귀분석을 실시하였다. 모든 가설은 유의수준 '.05'이하에서 검증되었다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 성별에 따른 감각추구성향, 학교적응, 인터넷 중독의 차이를 살펴보면, 감각추구성향은 스릴과 모험추구, 경험추구, 권태민감성에서는 성별에 따른 차이가 나타나지 않았으나, 탈억제 요인에서는 남학생의 평균이 더 높아 성별에 따른 차이가 유의미하게 나타났다. 학교적응은 학교교사적응, 학교수업적응, 학교환경적응에서 통계적으로 유의미하게 남학생의 평균이 더 높아 여학생보다 학교에 잘 적응하고 있는 것으로 나타났으며, 그 밖의 다른 요인은 성별에 따른 차이가 유의미하지 않았다. 인터넷 중독은 일상생활장애와 금단을 제외한 나머지 하위요인에서 남학생의 점수가 유의미하게 더 높은 것으로 나타났다.
둘째, 학교급별에 따른 감각추구성향, 학교적응, 인터넷 중독의 차이를 살펴보면, 감각추구성향은 감각추구성향 전체와 스릴과 모험추구, 탈억제에서 학교급별에 따른 차이는 고등학생이 더 높은 것으로 유의미하였다. 학교적응은 전체적으로 중학생이 고등학생보다 더 높은 점수를 얻어 학교에 잘 적응하는 것으로 유의미한 차이가 나타났다. 학교적응의 하위요인 중 학교교사적응, 학교생활적응, 학교수업적응, 학교환경적응 역시 중학생이 고등학생보다 더 잘 적응하는 것으로 나타나 학교급별 차이가 유의미하였다. 인터넷 중독은 인터넷 중독 전체가 고등학생의 평균이 더 높아 통계적으로 유의미한 차이를 나타내었으며, 하위요인인 일상생활장애와 내성에서도 유의미한 차이가 나타났다.
셋째, 감각추구성향 상·하 수준에 따른 인터넷 중독의 차이는 현실구분장애, 가상적 대인관계지향성, 일탈행동에서 유의미한 차이가 나타났다. 하지만 그 외의 일상생활장애, 긍정적 기대, 금단 내성에서는 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 학교적응 상·하 수준에 따른 인터넷 중독의 차이는 일상생활장애, 현실구분장애, 금단, 일탈행동, 내성에서 유의미한 차이가 나타났으며, 긍정적 기대와 가상적 대인관계지향성에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
넷째, 감각추구성향과 학교적응 각 하위요인간의 상관에서 탈억제와 학교교사적응, 학교친구적응, 학교환경적응에서 유의미한 부적 상관이 나타났고, 권태민감성과 학교적응 전체, 학교교사적응, 학교생활적응, 학교수업적응에서도 유의미한 부적 상관이 나타났다. 스릴과 모험추구는 학교적응 전체, 학교수업적응과 유의미한 정적 상관이 나타났다. 감각추구성향 전체는 학교생활적응과 부적 상관이 나타났으며, 학교친구적응과는 유의미한 정적 상관이 나타났다. 감각추구성향과 인터넷 중독 각 하위요인간의 상관에서는 탈억제와 일상생활장애, 현실구분장애, 긍정적 기대, 금단, 가상적대인관계지향성, 일탈행동, 인터넷 중독 전체간에 유의미한 정적 상관이 나타났다. 또한 스릴과 모험추구와 긍정적 기대, 금단, 내성과는 유의미한 부적 상관이 나타났으며, 인터넷 중독 전체와도 유의미한 부적 상관이 나타났다. 학교적응과 인터넷 중독 각 하위요인간의 상관에서는 학교교사적응과 일상생활장애, 현실구분장애, 금단, 내성간에 유의미한 부적 상관이 나타났으며, 인터넷 중독 전체와도 부적 상관이 나타났다. 학교생활적응은 일상생활장애와 현실구분장애, 금단, 일탈행동, 내성, 인터넷 중독 전체와 부적 상관이 나타났고, 학교수업적응과 일상생활장애, 현실구분장애, 금단, 가상적 대인관계지향성, 일탈행동, 내성, 인터넷 중독 전체간에 유의미한 부적 상관이 나타났고, 학교친구 적응은 일상생활장애에서만 유의미한 부적 상관이 나타났다. 마지막으로 학교환경적응은 일상생활장애, 금단, 내성, 인터넷 중독 전체와 그리고 학교적응 전체는 일상생활장애, 현실구분장애, 금단, 일탈행동, 내성과 유의미한 부적 상관이 나타났다.
다섯째, 감각추구성향과 학교적응이 인터넷 중독 각 하위요인에 미치는 영향을 살펴보면, 인터넷 중독의 일상생활장애와 현실구분장애는 탈억제가 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 긍정적 기대는 스릴과 모험추구, 탈억제가 영향을 미쳤다. 금단은 탈억제와 스릴과 모험추구, 가상적대인관계지향성과 일탈 행동은 탈억제, 내성은 스릴과 모험추구가 영향력있는 요인으로 나타났으며, 인터넷 중독 전체에 관하여는 탈억제와 스릴과 모험추구가 영향을 미쳤다. 학교적응이 인터넷 중독에 미치는 영향에서는 일상생활장애에 학교수업적응과 학교 생활적응이 부적 영향을 미쳤으며, 현실구분장애는 학교생활적응, 금단은 학교교사적응, 학교생활적응, 가상적대인관계지향성은 학교수업적응이 영향력 있는 요인으로 나타났다. 일탈행동과 내성, 인터넷 중독 전체는 학교생활 적응이 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 감각추구성향과 학교적응이 인터넷 중독에 미치는 영향을 살펴보면, 일상생활장애는 학교수업적응과 학교생활적응이 부적 영향을 미치고, 현실구분장애는 탈억제와 학교생활적응이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 긍정적 기대는 스릴과 모험추구, 탈억제 요인, 금단은 탈억제, 학교교사적응, 스릴과 모험추구, 가상적대인관계지향성은 탈억제와 학교수업적응이 영향력 있는 요인으로 나타났다. 일탈행동은 탈억제와 학교생활적응, 내성은 학교생활적응과 스릴과 모험추구, 인터넷 중독 전체에 관하여는 학교생활적응, 탈억제, 스릴과 모험추구가 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to provide basic materials which are helpful for internet addiction prevention program by looking into the relationship among sensation seeking, school adjustment and internet addiction of adolescent.
In order to solve the research problems the following hypotheses were set up.
【Hypothesis 1-1】 There will be significantly different in sensation seeking, school adjustment and internet addiction by gender.
【Hypothesis 1-2】 There will be significantly different in sensation seeking, school adjustment and internet addiction by school level.
【Hypothesis 2】 There will be significantly different in internet addiction by the level of sensation seeking, school adjustment.
【Hypothesis 3】 There will be significantly correlations among sensation seeking, school adjustment and internet addiction.
【Hypothesis 4】 The sensation seeking, school adjustment will have significant effects on internet addiction.
In order to verify the above hypotheses which set up this study sampled 1,051 student in Korea(Seoul and Kyonggi area). The instrument used for this study were 「Sensation seeking Questionnaire」(We, 2003), 「School adjustment Questionnaire」(Kim, 1993), 「Internet addiction Scale(K-scale)」(Kim, 2003).
The data analyzed by difference test, correlation analysis and regression analysis(stepwise) using SPSS/WIN 10.0 program. All static values were tested in the level of significant(p＜.05).
The result of this research were summarized as follows:
First, there were significant difference in sensation seeking, school adjustment and internet addiction by gender(p＜.05). According to gender, male was higher than female in sensation seeking, school adjustment and internet addiction.
Second, there were significant difference in sensation seeking, school adjustment and internet addiction by school level(p＜.05). According to school level high school was higher than middle school in sensation seeking, school adjustment and internet addiction.
Third, there were partially significant difference on internet addiction by high-low level of sensation seeking(p＜.05). According to the level of sensation seeking, high-sensation seeking group rated internet addiction score higher than low-sensation seeking group(t=-0.725, p＜.05). Also, according to the level of school adjustment, low-school adjustment group rated internet addiction score higher than high-school adjustment(t=3.817, p＜.001).
Fourth, there were partially significant correlation of sensation seeking, school adjustment and internet addiction(p＜.05). There was significant positive correlation in the range of .067~.141 between sensation seeking sub-factor and school adjustment sub-factor(p＜.05). There was significant correlation in the range of .066~.161 between sensation seeking sub-factor and internet addiction sub-factor(p＜.05). There was significant positive correlation in the range of .068~.180 between school adjustment sub-factor and internet addiction sub-factor(p＜.05).
Fifth, sensation seeking and school adjustment have significant effect on internet addiction(p＜.05). Disinhibition/ thrill and adventure seeking among the sub-factors of sensation seeking had a influence of 2.4% on the entire internet addiction. School life-related adjustment among the sub-factor of school adjustment had a influence of 2.3% on the entire internet addiction. In the statistical influence that the sub-factor of sensation seeking and school adjustment have on internet addiction, school life-related adjustment(2.3%), disinhibition(1.2%), thrill and adventure seeking(0.5%), total 4.1% have on internet addiction.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문초록 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구의 문제 = 4
• C. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• A. 감각추구성향 = 6
• B. 학교적응 = 10
• C. 인터넷중독 = 13
• D. 감각추구성향과 인터넷중독 = 20
• E. 학교적응과 인터넷중독 = 22
• F. 연구가설 = 24
• Ⅲ. 연구의 방법 = 25
• A. 연구 대상 = 25
• B. 연구 도구 = 26
• C. 자료의 처리 = 28
• Ⅳ. 결과분석 및 논의 = 30
• A. 성별과 학교급별에 따른 감각추구성향, 학교적응, 인터넷중독의 차이분석 = 31
• B. 감각추구성향 상ㆍ하 수준과 학교적응 상ㆍ하 수준에 따른 인터넷중독의 차이분석 = 38
• C. 감각추구성향과 학교적응 및 인터넷중독의 상관분석 = 41
• D. 감각추구성향과 학교적응이 인터넷중독에 미치는 영향분석 = 45
• E. 논의 = 51
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 56
• A. 요약 = 56
• B. 결론 = 60
• 참고문헌 = 63
• ABSTRACT = 70