청각장애 초등부 국어교과 수업분석 연구 = (The) Study on the Analysis of Elementary Korean Class for Students with Hearing Impairments

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 청각장애 특수학교 초등과정의 국어교과 수업현장을 직접 관찰하여, 의사소통의 방법과 교수방법, 교과서 재구성의 방법과 내용을 알아봄으로써 청각장애 초등과정 국어교과 수업개선을 위한 기초자료를 마련하려는 것이다.
이를 위하여 경기도내 사립 청각장애 특수학교 초등과정 한 학급을 선정하여 비참여관찰법, 담임교사와의 심층적인 면담법으로 자료를 수집하고, 수집된 자료에 대한 분석결과를 자료가 수집된 상황과 맥락 하에서 해석하는 문화기술적 연구방법을 사용하였다. 이러한 질적 연구방법을 도입하므로써 현재 청각장애 특수학교 초등과정 교실의 수업을 심층적으로 분석할 수 있었다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 청각장애 초등과정 국어교과 수업에 있어서의 의사소통의 방법은 구화이며 수화는 보조적인 수단으로 사용하고 있었다. 아동의 특성상 구화만으로 의사소통에 어려움이 있을때는 문자와 수화를 보조적인 수단으로 사용하고 있었다.
둘째, 청각장애 초등과정 국어교과 수업에서의 교수방법은 ①단어, 문장개념이해하기 ②단어, 문장변별하기 ③단어, 문장말하기 ④단어, 문장 듣고 변별하기 ⑤물음에 답하기 등이다.
셋째, 청각장애 초등과정 국어교과서 재구성의 방법과 내용에서 가장 중요한 것은 아동의 수준이다. 문장의 구성은 수준별로 단계를 나눠 구성하는데 상급단계의 문장은 전 단계(앞)의 내용을 다 포함하고 있었다. 교과서의 목표를 도입하는데 있어 제재의 선택은 아동들이 쉽게 접하고 경험할 수 있는 것들이며, 각 단원의 목표 도입은 내용에 대한 단어나 문장익히기가 충분히 이루어진 다음에 마지막 단계에서 이루어지고 있었다.
이 연구는 청각장애 특수학교 한 학급의 한달간 국어교과 수업을 대상으로 이루어졌으며, 해석 방법 또한 질적 사례연구법에 해당하고, 연구자가 전문가다운 자질을 갖춘 상태가 아니므로 이 연구의 결과의 일반화 근거는 희박하다.
청각장애 초등부 국어교과의 수업을 관찰하며 교사로써의 전문성과 자질, 노력이 엄청나게 요구됨을 느꼈다. 청각장애 국어 교육에 있어서 특히, 교과서 재구성에 있어서 교사 개인의 능력과 노력만을 요구하는 현실이 너무나 힘들게 느껴졌다. 하루 빨리 청각장애 학생들의 수준에 맞는 교육과정의 편성과 국어의 기초 기능 익히기와 기초 능력 향상에 중점을 둔 청각장애 학교 교육과정과 국어과 지도를 위한 학습자료가 개발되어야 겠다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• 표목차 = ⅳ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 청각장애아동의 특성 = 4
• 2. 제7차 국어과 교육과정과 국어교육 = 15
• 3. 교과서 재구성 = 24
• 4. 수업관찰 및 분석 = 26
• Ⅲ. 연구방법 = 30
• 1. 연구대상 = 30
• 2. 연구도구 = 31
• 3. 연구절차 = 32
• 4. 자료처림 및 해석 방법 = 32
• Ⅳ. 연구결과 = 33
• 1. 청각장애 초등부 국어교과 수업에 있어서의 의사소통의 방법 = 34
• 2. 청각장애 초등부 국어교과 수업에 있어서의 교수방법 = 37
• 3. 교과서 재구성의 방법과 내용 = 39
• Ⅴ. 결론 = 50
• 참고문헌 = 52
• 부록 = 54