멀티미디어 CAI 프로그램에서 시각과 청각 제시조건이 정신지체아의 단어재인에 미치는 영향 = (The) Effect of Word Recognition for Children with the Mental Retardation by Visual and Audial Presentated Condition in Multi-Media CAI

국문 초록 (Abstract)

정신지체아들에게 멀티미디어 언어 프로그램을 적용하여 학습 효과를 증진시키기 위해서는 단순히 컴퓨터보조학습(CAI)의 교육적 효과뿐만 아니라 컴퓨터보조학습에 영향을 미치는 변인들과 학습자의 특성을 파악한 후에 소프트웨어가 구성되어야 한다.
이러한 필요성에 따라서 이 연구에서는 효과적으로 멀티미디어 언어학습 프로그램을 사용하기 위해 컴퓨터보조학습에 영향을 미치는 시각과 청각의 제시조건이 정신지체아의 단어재인에 어떤 영향을 주는지를 알아보고자 하였다.
연구의 대상은 경기도 특수학교 초등부에 재학중이며, 사전검사에서 목표단어를 재인 할 수 없고, 지능지수가 40-55사이인 4명의 아동을 선정하였다. 제시조건에 따른 단어재인을 알아보기 위해 40개의 목표 단어를 선정하여, 각각 10개의 단어들을 4가지 제시조건(애니메이션/음성, 그림/음성. 애니메이션, 그림)으로 나누어서 플래시와 나모웹에디터를 이용하여 프로그램을 제작하였고, 프로그램의 제시를 6주 동안 총 12회기를 실시하였다.
대상아동의 각 제시조건별 단어 재인수는 사전, 중간, 사후평가로 알아보았으며, 프로그램 적용과정에서 나타난 각 제시조건별 아동의 반응과 행동특성을 질적 분석하여 기술하였다.
이 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 애니메이션과 음성을 동시에 제시할 경우 단어재인에 가장 효과적이었고, 그림을 제시할 경우 단어재인이 가장 낮았다.
둘째, 시각과 청각의 동시 제시조건(애니메이션/음성, 그림/음성)이 단일 제시조건(애니메이션, 그림)에 비해 효과적이었다.
셋째, 애니메이션과 그림의 제시조건에 따른 일치된 효과가 없었다.
이상의 결과를 종합해 볼 때, 정신지체아들에게 멀티미디어 CAI를 적용할 때 단일 조건을 제시하는 것보다 시각과 청각을 함께 제시하는 것이 효과적이며, 특히 애니메이션과 음성을 동시에 제시할 경우 가장 효과적이었다.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약 =ⅰ
• 목차 = ⅲ
• 표목차 = ⅴ
• 그림목차 = ⅴ
• Ⅰ. 서론 = 1
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 정신지체아의 학습 특성 = 5
• 2. 정신지체아의 단어재인 특성 = 6
• 3. 멀티미디어 CAI의 특성 = 8
• 4. 특수교육에서의 CAI의 효과 = 12
• 5. CAI와 관련된 변인 = 15
• Ⅲ. 연구방법 = 20
• 1. 연구대상 = 20
• 2. 연구도구 = 25
• 3. 멀티미디어 CAI 프로그램 = 27
• 4. 연구절차 = 32
• 5. 자료처리 = 34
• Ⅳ. 결과 = 35
• Ⅴ. 결론 = 41
• 참고문헌 = 45
• 부록 = 51