수준별 교육과정 운영 연구 = (A) Study on the operation of curriculum differentiation

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 도입초기부터 찬반 논쟁이 심했던 수준별 교육과정이 현재 어떤 문재 점들이 나타나고 있으며 이를 개선 할 수 있는 방향이 무엇인지 알아보기 위해 시행하였다. 본 연구는 수준별 교육과정의 운영원리를 알아보고 교육부, 시. 도교육청 지정 연구학교 실천사례를 바탕으로 수준별 교육과정의 실태를 분석하여 수준별 교육과정의 문제점을 알아보고 개선 방향을 모색하는 방법으로 시행하였다. 본 연구의 결과로 수준별 교육과정의 문제점을 요약하면 다음과 같다.
첫째. 단계형 수준별 교육과정에서는 수준별 이동 수업에 따른 하위 집단 학생의 열등감, 소외 의식의 문제와 그에 따른 학습 포기 현상이었고, 이외에도 수준별 수업 방법 구안 및 자료 개발의 어려움, 진급 기준 설정의 어려움, 정규 시간 외의 특별보충과정 운영의 어려움, 그리고 내신 제도로 인한 수준별 평가 실시의 불가능 문제 등이 지적되었다.
둘째. 심화 보충형 교육과정에서는 단계형 에서와 마찬가지로 보충 집단 학생들의 열등감, 소외감의 문제가 심각하였고, 교수-학습 자료 개발에 따른 교사 업무 부담 과중의 문제, 내신 성적 산출 문제로 인한 수준별 평가 실시의 어려움 등이 지적되었다.
셋째. 과목 선택형 수준별 교육과정에서는 대학입시와의 관계에 대한 문제점으로 수능에 중요하게 적용되는 과목들에 학생의 집중현상이 예상되었다.
이와 같은 수준별 교육과정의 문제점들을 해결하기 위한 몇 가지 제언을 하였다.
첫째. 수준별 교육에 따른 교사의 교수-학습 방법이 다양화 되어야 한다.
둘째. 학생들의 개인차를 고려한 다양한 수준별 교수-학습 자료의 마련이 필수이다.
셋째. 학생들 간에 위화감이 조성되지 않도록 인성 지도, 생활 지도에 힘쓴다.
넷째. 진급평가에 대한 기준을 확립할 필요가 있다.
다섯째. 대학입시 제도와의 관계 정립이 요구 된다.
여섯째. 자율학교 또는 특성화 학교 등 학교의 다양화가 필요하다.
일곱째. 교원의 연수 방법의 개선 및 교사의 확보가 시급하다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 표ㆍ그림목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 내용 = 5
• 3. 연구 방법 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 수준별 교육과정의 개념 = 7
• 2. 수준별 교육과정의 도입 배경 및 필요성 = 10
• 3. 선행 연구 = 12
• Ⅲ. 단계형 수준별 교육과정 = 16
• 1. 단계형 수준별 교육과정의 운영 원리 = 16
• 2. 단계형 수준별 교육과정의 운영 실태 = 20
• 3. 단계형 수준별 교육과정의 문제점 및 제언 = 35
• Ⅳ. 심화 · 보충형 수준별 교육과정 = 39
• 1. 심화 · 보충형 수준별 교육과정의 운영 원리 = 39
• 2. 심화 · 보충형 수준별 교육과정의 운영 실태 = 43
• 3. 심화 · 보충형 수준별 교육과정의 문제점 및 제언 = 53
• Ⅴ. 과목 선택형 수준별 교육과정 = 56
• 1. 과목 선택형 수준별 교육과정의 운영 원리 = 56
• 2. 과목 선택형 수준별 교육과정의 운영 실태 = 63
• 3. 과목 선택형 수준별 교육과정의 문제점 및 제언 = 65
• Ⅵ. 요약 및 결론 = 69
• 1. 요약 = 69
• 2. 결론 = 72