멀티미디어 활용 수업에서 집단구성이 유아의 창의성에 미치는 효과 = (The) Effect of Group Types in Instruction Using Multimedia for Children's Creativity

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 멀티미디어를 활용하는 수업이 창의성에 미치는 효과를 분석하고, 나아가 이러한 효과는 개별학습과 집단학습에 따라 어떠한 차이가 있는지를 구명하는데 그 목적을 두고 있다. 이를 위해 유아 36명을 대상으로 하여 통제집단에 12명, 실험집단에 24명을 배정하였으며, 실험집단 중 12명은 개별 활동을, 나머지 12명은 집단별 활동을 하도록 2집단으로 나누어 실험하였다.
본 연구에서 사용된 실험 도구는 초인지-사칙연산적 사고법을 적용한 멀티미디어 활용 수업이며, 유아의 창의성 측정을 위한 도구로 Torrance 창의력 사고검사 중 도형검사 A형을 활용하였다.
본 연구에서 나타난 결과와 논의를 바탕으로 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 멀티미디어 활용 수업은 일반 수업에 비하여 유아의 창의성 발달에 효과적이다. 그 효과를 구체적으로 보면, 창의성 하위요인 중 독창성, 정교성에 특히 효과가 있다. 따라서 유아의 창의성 발달을 위해서는 유아의 발달과정에 알맞은 체계적인 멀티미디어 프로그램을 개발하고, 이를 활용할 필요가 있다.
둘째, 멀티미디어를 이용한 창의적 수업활동은 유아의 성별과 관계없이 통제집단보다 창의성 점수 향상에 더 효과적이다. 따라서 유아를 대상으로 한 멀티미디어를 이용한 수업은 남녀간 구분 없이 활용할 수 있다.
셋째, 멀티미디어 활용 수업의 집단구성에 있어서 유아의 창의성에 미치는 영향은 유아 혼자서 하는 개인활동과 3명이 함께 하는 집단활동간에 차이가 없다. 여기서 멀티미디어를 활용한 수업은 집단구성과는 관계없이 효과적임을 알 수 있다. 따라서 유아의 교육을 위해 멀티미디어를 활용할 때에는 교육 여건에 맞게 집단을 구성할 수 있다.
넷째, 유아의 창의성 발달에 나타난 멀티미디어 활용 수업에서의 집단구성의 효과는 유아의 성별에 관계가 없는 것으로 나타났다. 이에 따라 멀티미디어를 활용하여 수업을 할 때에는 유아의 성별을 고려하지 않고 집단을 구성할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to examine the effects of the group types in instruction using multimedia program on the creativity of preschool children. The experiment was executed by dividing 36 children of full five year olds into three groups. The experimental tool used was the instruction using multimedia program based on metacognitive four operational thinking for developing creativity.
Based on the result and discussion of this study, the conclusions are as follows :
First, the instruction using multimedia program based on metacognitive four operational thinking is more effective for the improvement of total score creativity and fluency, elaboration, flexibility, and originality which are important ingredients of creativity than the instruction which was executed commonly.
Second, the effects of the instruction using multimedia program based on metacognitive four operational thinking on the total score creativity and fluency, elaboration, flexibility, and originality which are important ingredients of creativity occurs equally to both the genders.
Third, group activity in the instruction using multimedia program based on metacognitive four operational thinking is effective for the total score creativity and fluency, elaboration, flexibility, and originality which are important ingredients of creativity as much as individual activity.
Fourth, the effects of the instruction using multimedia program based on metacognitive four operational thinking according to group types on the total score creativity and fluency, elaboration, flexibility, and originality which are important ingredients of creativity occurs equally to both the genders.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 창의성의 의미 및 유아의 창의성 = 7
• 2. 멀티미디어와 교육적 활용 = 14
• 3. 집단구성과 창의성 = 25
• Ⅲ. 연구방법 = 30
• 1. 연구대상 = 30
• 2. 실험자 = 30
• 3. 실험설계 = 31
• 4. 도구 = 31
• 5. 실험절차 = 38
• 6. 자료 처리 = 39
• Ⅳ. 연구결과 = 40
• 1. 유아의 창의성에 미친 멀티미디어 활용 수업의 효과 = 40
• 2. 유아의 창의성에 미친 성별에 따른 멀티미디어 활용 수업의 효과 = 43
• 3. 멀티미디어 활용 수업에서 집단구성이 유아의 창의성에 미치는 영향 = 48
• 4. 멀티미디어 활용 수업에서 집단구성과 유아의 성별에 따른 유아의 창의성 효과차 = 52
• Ⅴ. 논의 = 58
• Ⅵ. 결론 = 60
• 부록 = 61
• 참고문헌 = 77
• ABSTRACT = 85