학교조직의 효과성에 대한 결정요인의 인과적 모형

국문 초록 (Abstract)

本 硏究는 학교의 組織效果性에 영향을 주는 요인들을 探索하고, 이들의 因果的 關係를 糾明하며, 이를 토대로 설정한 모험을 檢證하고자 하는 것이었다.
조직효과성에 영향을 주는 變因으로 指導性 行爲 변인과 指導性 狀況 변인을 설정하였다. 지도성 행위 변인으로는 人和指向性, 官僚指向性, 그리고 課業指向性을, 지도성 상황 변인으로는 교사의 成熟性과 組織風土를 측정하였다. 연구의 관심사인 학교의 조직효과성에 대한 인과적 관계를 규명하기 위하여 先行硏究들의 檢討로부터 假說的 因果模型을 구성하였다. 이 모형을 경험적으로 검증하기 위하여 다양한 測定變因들을 설정하고 경험적인 자료를 수집하였다. 수집된 자료를 기초로 하여 인과적 관계를 검증하기 위해 공변량 구조 분석을 하였다.
제안모형은 7 개의 이론적 구조들 간의 12 개의 구조 경로가 제안되었으며, 분석결과 12 개의 구조 경로 가운데 6 개의 구조 경로가 확인되었다. 구체척인 내용을 살펴보면 다음과 같다.
인화지향성 지도성은 교사의 성숙성에 높은 인과적 영향을 주고 있었고, 지도성 상황 변인인 성숙성과 조직풍토는 職務滿足에 직접적인 영향을 주고 있었다. 한편 관료지향성 지도성은 조직의 否定的 效果性인 職務스트레스에 직접적인 영향을 주고 있었다. 그리고 과업지향성 지도성은 조직풍토에 높은 인과적 영향을 주고 있었으며, 직무만족에도 직접 영향을 주고 있었다. 그러나 6 개의 구조 경로 즉, 인화지향성 지도성 -> 직무만족, 관료지향성 지도성 -> 성숙성, 조직풍토 -> 직무스트레스, 과업지향성 지도성 -> 성숙성, 인화지향성 지도성 -> 조직풍토, 관료지향성 지도성 -> 조직풍토는 지지되지 않았다.
模型修正을 동해 관료지향성 지도성 -> 직무만족과 인화지향성 지도성 -> 직무스트레스의 구조 경로를 추가하여 이들 간의 경로를 확인하였으나, 최종 확인된 수정모형은 제안모형에 비해 전반적 지수가 증가되었을 뿐 경로는 확인되지 못하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was an empirical attempt to analyze causal relationships among the principal's leadership behavior, situations, and organizational effectiveness in the secondary schools with priority given to the situational leadership theory. The related variables of school organizational effectiveness in this study were principal's leadership behavior, teacher maturity, organizational climate, job satisfaction, and job stress.
For the study, eight sub-factors was identified on the basis of review of the related literature. The sub-factors of principal's leadership behavior consisted of human relationship-oriented leadership behavior, bureaucratically-oriented leadership behavior, and task-oriented leadership behavior. Situational variables were teacher maturity and organizational climate. Organizational effectiveness involved two determinants; job satisfaction, and job stress.
For measuring the principal's leadership behavior, PLBDQ which had been developed by Ro, Jong Hee was used. The instruments for measuring other variables were developed through statistical procedures in order to calculate the reliability of the items related to these variables. The subjects were 231 middle and high school teachers randomly sampled throughout Kwang-ju and Chollanamdo. The collected data were analyzed by the covariance structural analysis with the use of PC-LISREL IV.
To schematize the causal relationships among these seven subvariables, a conceptual model was tentatively proposed within the framework of the contingency leadership theory.
The proposed model theorized that twelve path coefficients among the seven constructs would be sufficient enough to account for the data. Research results were as follows:
1. Human relationship-oriented leadership behavior had direct effects on teacher maturity.
2. Maturity and organizational climate had direct effects on job satisfaction.
3. Bureaucratically-oriented leadership behavior had direct effects on job stress.
4. Task-oriented leadership behavior had direct effects on organizational climate and job satisfaction.
A modification model was developed and this showed substantial increase in overall fitness from the original model, but did not maintain most features of the original model.
The following suggestions could be presented for the better design: First, it needs more comprehensive study about variables within school organizational effectiveness and organizational situations in order to elevate the organizational effectiveness. Second, it needs to develop more refined instruments which have better validity and reliability.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = vi
• I. 序論 = 1
• A. 問題의 提起 = 1
• B. 硏究의 目的 = 7
• C. 硏究의 制限點 = 7
• II. 理論的 背景 = 9
• A. 學校組織의 效果性 = 9
• 1. 組織效果性의 槪念 = 9
• 2. 組織效果性의 評價基準 = 13
• B. 學校組織의 效果性에 대한 決定要因 = 22
• 1. 指導性 行爲 = 22
• 2. 指導性 狀況 = 40
• C. 學校組織의 效果性과 그 決定要因들 間의 關係 = 51
• 1. 指導性 行爲와 組織效果性 = 51
• 2. 指導性 狀況과 組織效果性 = 55
• 3. 指導性 行爲와 指導性 狀況 = 58
• D. 學校組織의 效果性과 決定要因의 關係模型 = 60
• 1. 假說的 模型의 構成 = 61
• 2. 模型의 表示 = 65
• III. 硏究方法 = 70
• A. 硏究對象 = 70
• B. 測定道具 = 71
• C. 資料分析 = 79
• D. 硏究節次 = 80
• IV. 硏究結果 및 解釋 = 82
• A. 假說的 因果模型에 대한 結果 解釋 = 82
• 1. 測定變因에 대한 記述 統計値 = 82
• 2. 內生, 外生變因에 대한 測定變因들의 要因 負荷量 = 83
• 3. 模型의 附合度 分析 = 85
• B. 假說的 因果模型의 修正 = 91
• V. 論議 = 97
• VI. 結論 및 提言 = 103
• 영문초록 = 106
• 참고문헌 = 109
• 부록 = 119