유치원과 국민학교 일학년의 문자지도에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

本 硏究의 目的은 幼稚園과 國民學校 1學年 入學初期의 문자지도 실태를 파악하여 유치원과 국민학교 1학년간의 문자에 대한 連繫性 있는 指導方案을 수립하기 위한 기초자료를 얻고자 하는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 첫째, 幼稚園 敎師, 國民學校 敎師, 學父母의 유치원 문자지도 必要性 認識에는 차이가 있는가? 둘째, 유치원과 국민학교 1학년 入學初期의 문자지도 水準에는 차이가 있는가? 세째, 유치원과 국민학교 1학년 입학초기의 문자지도 방법에는 차이가 있는가? 네째, 유치원의 문자지도 改善方案은 무엇인가? 를 연구문제로 하였다.
本 연구에서 표집은 全南 羅州市와 羅州郡 地域 幼稚園 敎師, 國民學校 敎師, 學父母 260名 을 선정 분석하였고 使用한 道具는 幼稚園 敎師用 質問紙 23문항, 國民學校 敎師用 28문항, 學父母用 20문항을 제작 사용하여 SAS프로그램으로 전산처리하였으며 분석한 結果는 다음과 같다.
첫째, 幼兒가 문자에 관심을 갖는 시기는 4세 전후이고 學父母의 年齡이 낮을수록 빠르며, 文字指導의 要求는 學父母가 가장 높고, 그 중에서도 高卒學歷의 學父母가 가장 높다. 文字指導의 필요 이유는, 幼稚園 敎師는 兒童發達上, 國民學校 敎師는 早期敎育上, 學父母는 國民學校 敎育에 도움을 주기 때문이라고 知覺하고 있다.
둘째. 幼稚園의 文字指導 水準은 現行 幼稚園 敎育課程 보다 높고, 國民學敎 入學初期의 文宇 指導水準보다 더 높았으며, 私立이 公立보다 높고 都市가 農村보다 높았다.
세째, 文字指導 方法과 指導資料의 活用은 幼稚園 敎師와 國民學校 敎師 간에는 차이가 없어 連繫性이 이루어지고 있으나, 敎師와 學父母간에는 차이가 있어 連繫性이 이루어지지 않고 있었다.
네째, 敎師 養成은 敎育大學이 적절하며, 幼稚園 敎育課程 改編으로 文字指導 水準을 上向 調整하고, 指導內容을 具體的으로 제시하며, 兒童의 發達段階에 맞는 文字指導의 프로그램과 指導 資料의 開發이 이루어져야 한다는 事實이 밝혀졌다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the realities of teaching reading and spelling in the kindergarten and the first grade of primary school, and to get basic materials to establish a teaching method which can connect of teaching reading and spelling between the kindergarten and the first grade of primary scool. In order to attain this purpose, following questions were selected as the problems for study; First, what differences are there in recognizing the necessity of teaching reading and spelling to their children between kindergarten teachers and primary school teachers and parents? Second, what differences are there in the level of teaching reading and spelling in the begining of the first grade of the preimar scool? Third, are there any differences between the teaching of the kindergarten and that of the beginning days of the first grade of the peimary scool? Fourth, what is the way to improve teaching reading and spelling in the kindergarten?
I selected 260 persons among the kindergarten teachers, the primary school teachers, and parents of children in Najoo City and Najoo Gun, Chonnam as the specimen group, and made 23 questions for the kindergarten teachers, 28 questions for the primary school teachers, and 20 questions for the parents of children, and analyzed and treated the results by the computer program S.A.S. The results are;
First, infants are interested in letter when they are around 4 years old. The youngerthe parents are, the sooner the time the infants get interested in letter is. And parents have the highest desire for teaching reading and spelling among whom, the much-educated parents have the highest desire for teaching reading and spelling. The kindergarten teachers need the teaching reading and spelling for the children's development, the primary school teachers for the early education, parents for the primary school education.
Second, the level of teaching reading and spelling in the kindergarten is higher than that of the ordinary acting kindergarten education course and the beginning course of the primary school, private school higher than public schools, city higher than country.
Third, there are connections between the kindergarten teachers and the primary teachers because they have no difference, but there are no connections between teachers and the partents because they have differences, in using the methods of teaching reading and spelling and the teaching materials.
Fourth, the fact was said that cultivating teachers is proper at the education college, the level of teaching reading and spelling should be upgraded by reorganizing the kindergarten education courses, the teaching contents be seen concretely,the program of teaching reading and spelling fit for the children's development stage and the teaching materials be developed.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• * 국문초록
• I. 緖論 = 1
• A. 問題 提起 = 1
• B. 硏究의 目的 = 2
• C. 硏究 問題 = 2
• D. 硏究의 制限點 = 2
• II. 理論的 背景 = 3
• A. 文字指導의 時期 = 3
• B. 幼兒의 읽기 指導 = 4
• C. 幼兒의 쓰기 指導 = 7
• D. 幼稚園과 國民學校 敎育의 連繫性 = 10
• E. 幼稚園 敎育課程과 文字指導 = 12
• III. 硏究의 方法 = 14
• A. 標集 = 14
• B. 調査 道具 = 15
• C. 調査 實施 = 16
• D. 資料 處理 및 分析 = 16
• IV. 結果 解釋 및 論議 = 17
• A. 幼稚園 文字指導의 必要性 認識 = 17
• 1. 幼稚園의 文字指導 要求 = 17
• 2. 幼稚園 文字指導의 必要性 = 20
• B. 幼稚園과 國民學校 1學年 入學初期의 文字指導 水準 = 21
• 1. 幼稚園의 읽기 水準 = 21
• 2. 國民學校 入學初期의 읽기 水準 = 23
• 3. 幼稚園의 쓰기 水準 = 25
• 4. 國民學校 入學初期의 쓰기 水準 = 27
• C. 幼稚園과 國民學校 1學年 入學初期 文字指導 方法 = 29
• 1. 文字指導 方法 = 29
• 2. 文字指導 資料 = 32
• D. 幼稚園 文字指導의 改善 方案 = 33
• 1. 文字指導의 애로점 = 33
• 2. 文字指導의 改善 方案 = 35
• E. 論議 = 38
• V. 結論 및 提言 = 41
• A. 結論 = 41
• B. 提言 = 42
• * 참고 문헌 = 44
• * 영문 초록 = 47
• * 부록 = 50