장애주제 인형극이 비장애유아의 장애수용에 미치는 영향 = (The) Impact of Disability-Theme Doll Plays on Non-Disabled Young Children's Acceptance of Disability

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 비장애유아의 장애유아에 대한 긍정적인 태도가 통합교육 성공에 중요한 준비 요소임을 인식하고 장애주제 인형극을 통하여 비장애유아의 장애수용을 증진시키고자 하는 데 연구의 목적을 두었다.
이러한 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 장애주제 인형극이 비장애유아의 장애수용에 영향을 미치는가?
2. 장애주제 인형극이 비장애유아의 장애수용에 미치는 영향은 성별 차가 있는가?
3. 장애주제 인형극이 비장애유아의 장애수용에 미치는 영향은 장애접촉 경험에 따라 차가 있는가?
본 연구의 대상은 5세아 2학급을 실험집단과 통제집단으로 구분하였다. 장애수용 조사는 질문지를 사용하였고 내용 타당도는 84.7%이었으며, 총 18개 문항으로 읽기 전 단계의 유아를 위해 인터뷰 형식을 취하였다.
인형극은 시각장애유아, 정신지체유아, 지체 부자유아를 주제로 한 인형극 3편을 1주일에 한 번씩 실시한 후 이를 반복 실시하였다. 인형극 실시 전에 사전검사를, 실시 후에 동일한 방법으로 사후검사를 실시하였다. 자료분석은 SAS 프로그램의 t검증과 이원변량분석을 사용하였다.
본 연구의 결과에 따른 결론은 다음과 같다.
첫째, 장애주제 인형극을 실시한 실험집단은 통제집단에 비해 전반적으로 의미 있는 장애수용의 증가를 보였으며 장애에 대한 관심, 장애에 대한 지식, 장애유아와의 상호작용에 모두 긍정적인 영향을 미쳤다.
둘째, 장애를 주제로 한 인형극은 비장애유아의 장애수용을 높여 주는데 적절한 활동으로 장애수용은 남아보다 여아에게 더 긍정적으로 영향을 미쳤다.
셋째, 장애주제 인형극을 통하여 장애접촉경험이 비장애유아의 장애 수용에는 영향이 없는 것으로 나타났다. 그러나 장애접촉은 성공적인 중재를 위한 한가지 요소가 되어야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to promote non-disabled young children's acceptance of disability through doll plays based on disability, as non-disabled young children's positive attitude toward the disabled is very crucial for successful integrated education.
For the purpose, the research questions were posed as below:
1. Do disability-theme doll plays affect non-disabled young children's acceptance of disability?
2. Does gender make any differences to the effect of disability- theme doll plays on non-disabled preschooler's acceptance of disability?
3. Does the experience of contacting disability make any differences to the impact of disability-theme doll plays on non-disabled young children's acceptance of disability?
The subjects in this study were the five=year-old young children in two different classes. They were divided into an experimental group and a control group. The questionnaire method was used to track their acceptance of disability, and the content validity of the instrument was 84.7%. 18 items were included in the questionnaire, and the children were interviewed, as some of them didn't have a reading skill yet.
Three kinds of doll play regarding preschoolers who were visual-impaired, mentally retarded and physically handicapped respectively were presented to them once a week and then repeatedly. The pretest and posttest were conducted respectively in the same way before and after showing the doll plays. The collected data were analyzed with SAS program, and t-test and two-way ANOVA were implemented.
The findings of this study were as follows:
First, the experimental group that viewed the doll plays got significantly better at disability acceptance in general than the control group that didn't. The doll plays had a positive influence on their concern for disability, their knowledge of the same, and their interaction with disabled children.
Second, the doll plays based on disability properly served to increase non-disabled young children's acceptance of disability. The plays gave more positive impact on the girl children than on the boy children.
Third, the experience of contacting disability was found not to influence non-disabled children's acceptance of disability. However, the disability contact should be regarded as part of necessary elements for successful intervention.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서론 = 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• B. 연구 문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• A. 장애유아에 대한 비장애유아 태도의 중요성 = 6
• B. 비장애유아의 태도변화를 위한 중재방법 = 10
• C. 중재방법으로써 인형극 = 16
• Ⅲ. 연구 방법 = 20
• A. 연구 대상 = 20
• B. 연구 도구 = 21
• C. 연구 절차 = 22
• D. 자료 분석 = 23
• Ⅳ. 연구 결과 = 24
• A. 비장애유아의 장애수용 = 24
• B. 성별에 따른 비장애유아의 장애수용 = 27
• C. 장애접촉경험에 따른 비장애유아의 장애수용 = 32
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 39
• A. 결론 = 39
• B. 제언 = 41
• 참고문헌 = 43
• 부록 = 48
• 국문초록 = 63