교회에서의 미디어교육 효과연구 : 미디어폭력에 대한 태도변화를 중심으로 = (A) Study on the effect of Media Education : on youth's attitude toward violence

국문 초록 (Abstract)

미디어교육이란 미디어에 대해 연구하는 학문이다. 미디어교육은 우리 삶의 일부인 미디어가 어떤일을 하며, 어떤 일을 해야하는지, 그리고 일상에 미치는 미디어의 영향력은 무엇인지를 이해할 수 있도록 돕는 교육이다. 또한 미디어교육은 날마다 청소년들에게 정보와 즐거움을 주는 미디어와 미디어 내용을 비판적으로 수용할 수 있도록 도우며, 미디어에 접근하고, 분석하며, 평가하며, 생산할 수 있는 능력을 키워주는 교육인 것이다.
오늘날 청소년 폭력과 폭력의 동기가 복잡해져 갈수록 미디어도 그 책임이 있다는 것은 부인할 수 없는 사실이다. 이러한 미디어의 부정적인 영향력을 감소시키기 위해서는 통제와 규제가 아니라, 청소년들로 하여금 미디어에 대한 근본적인 비판적 사고능력과 활용기술을 갖도록 교육해야 한다. 이러한 능력과 기술은 청소년들이 올바른 미디어 사용자가 되도록 하며, 그들의 삶 뿐 아니라 주변 사람들의 삶에서도 긍정적인 변화를 가져올 것이다.
2001년과 2002년도 청소년과 관련된 가장 심각하고 중요한 사회적이슈는 미디어의 폭력성 문제였다. 이에 본 연구에서는 '미디어와 폭력'을 주제로 기독교 청소년을 위한 미디어교육 프로그램을 개발 시행하였다. 또한 시행된 미디어교육의 효과를 검증하기 위하여 미디어교육 이후 어떠한 태도변화가 있는지 알아보았다. 이러한 연구목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 미디어교육은 청소년들의 미디어폭력에 대한 태도변화에 영향을 미치는가?
둘째, 미디어교육은 청소년들의 일상 속 폭력에 대한 태도변화에 영향을 미치는가?
본 연구에서의 태도는 인지적 차원과 감정적 차원 그리고 행동적 차원으로 구분하여 측정하였다.
연구결과 미디어교육을 받은 청소년들은 미디어폭력에 대한 인지적 태도와 감정적 태도에 있어 큰 변화가 있었다. 이는 미디어교육이 청소년들에게 그 동안 막연히, 혹은 잘못 생각하고 있었던 미디어의 폭력적 속성에 대해 다시 한번 정리하고, 그 심각성에 대해 진지하게 생각할 수 있도록 하는데 큰 효과가 있음을 보여주는 결과이다.
한편 청소년들의 일상 생활 속 폭력에 대한 태도변화를 알아본 결과, 미디어교육 이후 인지적 태도변화에 있어서는 유의미한 결과가 나왔으나, 감정적 태도변화와 행동적 태도변화에 있어서는 유의미한 결과가 나오지 않았다. 이는 일상 속 폭력에 대한 태도변화가 미디어폭력에 대한 태도변화보다 더 어렵다는 것을 보여주는 결과라 하겠다.
특히 본 연구에서는 미디어폭력과 일상 속 폭력에 대한 행동적 태도변화 모두 유의미한 결과가 나오지 않았는데 이는 단기 미디어교육 프로그램이 참가자들에게 행동적 차원의 태도변화까지 이끌어 내기에는 역부족이라는 사실을 말해주고 있다. 그러므로 더욱 실제적이고 의지적인 폭력에 대한 행동적 태도변화를 위해서는 지속적이며 연계성 있는 사후 프로그램 개발의 필요성과 중요성을 잘 가르쳐 주는 결과라고 하겠다.
이 연구는 실제로 교회에서 실시한 미디어교육 효과를 검증해 보았다는 점에서 의미가 있다. 오늘날 각종 미디어와 밀착된 미디어세계 속에 살고 있는 어린이와 청소년들을 위한 미디어교육은 매우 중요하며 필수적이다. 따라서 현재의 단기적이고 산발적으로 이루어지는 미디어교육이 폭 넓고 깊이 있는 수혜자를 얻을 수 있도록 안정적으로 정착될 수 있는 제도 마련 방안에 대한 연구가 선행되어야 하고, 이의 바탕 위에 체계적이고 적용 가능한 양질의 프로그램들이 많이 생산되어야 할 것이다. 또한, 미디어교육의 효과를 높일 수 있는 다양한 교수 방법에 대한 연구와 이를 담당할 지도자들의 양성에도 관심을 기울여야 하겠다. 앞으로도 많은 후속 연구가 이어져 미디어교육 활성화를 위한 토대가 마련되길 기대해 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Media education is defined as the study and analysis of media. In this media-saturated world, media education can help youth to understand how the media operate, how they should operate, and the impact they have on daily life. Then media education can help them to understand how to think critically about media, and to access, analyze, evaluate, and create media messages that daily inform us, entertain us and sell to us.
While the reasons for youth violence are complex, it is undeniable that the media play a powerful role in framing issues of violence. The key to eliminating negative cultural effects from the media in our society lies not in censorship, but in providing young people with essential critical thinking and life skills. These skills allow young people to be discerning consumers of media and, more importantly, to become powerful forces for positive change in their lives and the lives of others.
In 2001 and 2002, media violence and its affect on teenagers was a very serious social issue. So in this study, we developed and implemented a program of media education for Christian teenagers. The program was designed to answer two basic questions regarding the effect of media education on todays youth:.
1. Can media education affect(change) the youth's attitude toward violence on the media?
2. Can media education affect(change) the youth's attitude toward violence in their lives?
Attitudes towards violence were examined along three dimensions: cognitive, emotional, and behavioral.
In our study, we found that media education resulted in significant changes in cognitive and emotional attitudes toward violence in the media. We believe that this result indicates that media education does provide young people with the tools to respond thoughtfully and critically to media content and helps young people to keep media violence in perspective, thereby diffusing some of its power.
Regarding changes in attitudes towards violence in the lives of the youth, we found that although the media education program resulted in significant changes in cognitive attitudes, there was little change along the emotional and behavioral axes. This result shows that attitude change toward violence in real life is very hard.
However, our study did not reveal any significant change in behavioral attitudes towards violence following our program of media education. We believe that this result may be attributed to the short duration of our media education program. A short-term program is insufficient to effect changes in behavioral attitudes towards violence. We feel that there is a need to develop and distribute a more systematic and sequenced media education program.
We believe that this study provides a useful starting point for the development of a research program to investigate the relationship between media education and attitudes towards violence in young people. Media education for youth and children is important and necessary because their lives are saturated with media messages. We should encourage development of media education curricular materials for use and engage in it systematically. We need to develop various methodologies for media education and we must educate teacher who can do this role in success. I hope for further research for media education based on the result of this study.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 제1장 서론 = 1
• 제1절 연구 목적 = 1
• 제2절 연구 문제 및 가설 = 5
• 제2장 이론적 배경 = 6
• 제1절 미디어교육 개념 = 6
• 1) 미디어 리터러시 = 7
• 2) 비판적 시청기술 = 7
• 3) 미디어 활용교육 = 9
• 제2절 교회 미디어교육 = 10
• 제3절 미디어교육 효과연구 = 13
• 제4절 미디어폭력 = 17
• 1) 미디어폭력이 청소년에게 미치는 영향 = 17
• 2) 미디어폭력의 정의 = 21
• 제5절 태도와 태도변화 = 27
• 1) 태도의 구성요소 = 28
• 2) 태도와 행동 = 30
• 제3장 연구 방법 = 32
• 제1절 연구 설계 = 32
• 제2절 주요 개념의 조작적 정의 = 33
• 제3절 실험대상 및 실험자료 = 39
• 1) 연구 대상 = 39
• 2) 실험 자료 = 39
• 제4장 연구 결과 = 51
• 제1절 미디어교육이 미디어폭력에 대한 태도변화에 미치는 영향 분석 = 52
• 제2절 미디어교육이 일상 속 폭력에 대한 태도변화에 미치는 영향 분석 = 55
• 제3절 프로그램 별 강의평가 결과 = 59
• 제5장 결론 = 61
• 제1절 요약 및 결론 = 61
• 제2절 연구의 한계점과 제언 = 66
• 참고문헌 = 68
• 부록 = 73