유아교사의 환경친화적 가치관과 환경문제 해결방안 및 유아환경교육에 관한 인식 = Study on Preschool Teachers`Eco-Friendly Value and Recognition about Environmental Problems &Early Childhook Environmental Education|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사의 환경친화적 가치관을 알아보고 이러한 환경친화적 가치관과 환경문제의 해결방안 및 유아환경교육에 관한 인식을 조사하기 위한 것이 목적이며 이 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
위의 연구 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 유아교사들의 환경친화적 가치관은 다양한 변인들에 따라 차이가 있는가?
2. 유아교사들의 환경친화적 가치관의 수준에 따라 환경문제 해결방안에 대한 인식에는 차이가 있는가?
3. 유아교사들의 환경친화적 가치관의 수준에 따라 유아환경교육에 관한 인식에는 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 서울 및 경기도에 위치한 37개 공·사립 유치원과 어린이 집에 근무하는 유아교사들이었다.
유아 교사의 환경친화적 가치관과 환경문제 해결방안 및 유아환경교육에 대한 인식 정도를 알아보기 위하여 총 300부의 질문지를 유아교육기관에 재직 중인 교사에게 배부하여 240명의 교사로부터 회수하여 80%의 회수율을 보였다. 회수된 질문지를 검토한 결과 문항에서 체크되지 않았거나, 불분명한 자료 12부를 제외하고 총 228부의 질문지가 연구자료로 사용되었다.
본 연구에서 사용한 측정도구의 신뢰도 계수 Cronbach's alpha=.75이였다. 수집된 자료는 SPSSWIN(Statistical Package for Social Science / for WINDOW) 프로그램 (Ver 10.0)을 이용하여 분석 처리하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 환경친화적 가치관은 유아교사의 일반적인 특성인 연령(p<.001), 학력(p<.001), 근무지(p<.05), 근무 전 환경교육 경험여부(p<.05), 전원생활 경험여부(p<.05)등의 변인에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러나 근무경력, 소속기관, 기관유형, 거주지, 근무 후 현직 환경교육 경험여부에 따라서는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다.
둘째, 유아교사의 환경친화적 가치관의 수준에 따라 세 집단으로 구분한 후 환경문제 전반에 관한 인식의 정도에 차이가 있는지 알아보기 위하여 분석한 결과 환경문제 해결방안(p<.001), 정책 수용의사(p<.001), 환경교육 수용정도(p<.001), 환경문제 관심수준(p<.001), 생활에의 반영정도(p<.001)에서는 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
정책 수용의사에 대해서는 행정적·경제적·생활적 차원으로 분류하여 비교하여 본 결과에서도 하위에서 중위, 상위로 갈수록 인식의 정도가 높게 나타나 모두 집단에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 환경친화적 가치관 수준에 따라 유아교육기관에서의 환경교육 필요성에 대한 세 집단의 인식정도의 차이를 알아본 결과 환경친화적 가치관에 따른 유아환경교육 필요성에서는 통계적으로 유의미할만한 차이에까지 이르지 못했다. 따라서 환경친화적 가치관 수준에 따라 구분된 세 집단에서 환경교육의 필요성을 전체적으로 높게 인식하고 있기에 통계적으로 차이가 나지 않았다고 본다. 또한 유아환경의식 함양 강조(p<.001), 유아환경실천 행동강조(p<.001), 유아환경교육 방법(p<.001), 유아환경교육 지원(p<.001)에서는 유아교사의 환경친화적 가치관의 수준에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.

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본 연구는 유아교사의 환경친화적 가치관을 알아보고 이러한 환경친화적 가치관과 환경문제의 해결방안 및 유아환경교육에 관한 인식을 조사하기 위한 것이 목적이며 이 목적을 달성하기 ...