학교중퇴청소년 진로지도에 관한 연구 : 자기 길 찾기 프로그램을 중심으로 = (A) Study on Career guidance for the dropout youth

국문 초록 (Abstract)

학교중퇴청소년들은 자신의 진로를 개발해야 할 중요한 시기임에도 불구하고 중퇴를 결정할 당시 아무런 대책 없이 학교를 나오며 학교를 나온 후에도 삶에 대한 목표를 찾지 못한 채 시간을 보내며 방황하고 있다. 또한 학교 외에 별다른 대안이 없는 우리 사회에서 이러한 중퇴청소년들에 대한 개입이 복학에만 치중되어 있어 그들의 자질이나 개성에 대한 고려 없이 이루어지는 개입으로 인하여 학교에 적응하지 못한 복학생이 다시 재탈락하는 등 많은 한계를 가지고 있다.
따라서 학교중퇴청소년들의 다양한 진로 개척을 위해서 앞으로 그들의 인생을 행복하게 영위할 수 있도록 목표를 설정하고 준비하도록 도울 수 있는 구체적이고 실질적인 진로지도 프로그램이 제공될 필요성이 있다.
이에 본 연구의 목적은 학교중퇴청소들이 자신의 진로를 적극적으로 계획하도록 동기부여하고 진로를 탐색할 수 있도록 돕기 위한 진로지도프로그램을 실시하여 그 가능성을 바탕으로 이후 사회복지기관과 각 관련기관을 포함한 지역사회에서 활용할 수 있는 학교중퇴청소년 진로지도 프로그램의 모델 개발에 기여하는데 있다.
이에 따라 본 연구는 학교중퇴청소년의 실태와 진로지도의 필요성을 바탕으로 ‘자기 길 찾기’ 진로지도 프로그램을 기획하여 실시한 후 진로성숙도 검사와 프로그램의 진행과정 및 각 사례들의 진로결정 과정에 대한 질적 연구방법을 통해 프로그램의 효과성을 검증하였다. ‘자기 길 찾기’ 프로그램의 대상은 서울시 S청소년수련관내의 대안학교에 재학중인 학생들로서, 단일집단 전·후 비교설계를 하였다. 평가도구는 한국교육개발원에서 개발한 '진로성숙도‘검사를 사용하였다.
진로성숙도 검사는 사례수가 통계분석을 사용하기에 너무 작아 검사의 하위영역에서의 평균점만 비교해 볼 수 있었다. 즉 하위영역의 태도영역에서 사전­사후의 각 평균은 48점에서 56점으로 8점 증가하였고, 태도 영역내의 계획성과 결정성이 각 10점 이상 증가하여 진로지도 프로그램이 태도영역에서 긍정적인 영향을 준 것을 알 수 있었다.
또한 집단 구성원들의 설문 응답 내용과 본 연구자의 프로그램 진행과정 기록 및 관찰에 의하면, 집단 구성원 개개인에게 있어서도 긍정적인 향상을 보인 것을 알 수 있었다. 진로지도 프로그램에 대한 학생들의 최종평가 설문지를 분석한 결과, 프로그램의 내용 만족도, 프로그램이 자신의 진로결정에 도움이 되었는지, 그리고 다른 중퇴청소년들에게도 이러한 프로그램 필요하다고 생각하는지에 대한 질문에 3명 이상이 모두 긍정적인 응답을 하여 본 프로그램이 학생들의 진로결정에 많은 영향을 미친 것을 알 수 있었다. 그리고 사례분석을 통해 집단구성원들이 막연하게 생각하고 있던 자신의 관심사나 희망직업들에 대해 자기이해를 바탕으로 구체적인 정보와 실제적인 체험을 하면서, 자기 길 찾기를 더욱 구체화하는데 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다.
본 연구를 통해 향후 학교중퇴청소년 진로지도 프로그램을 적용하고자 하는 이들에게 도움을 주고자 다음과 같이 제언하고자 한다.
프로그램의 개입시기가 중퇴를 한 이후보다도 중퇴를 결정하기 전에 이루어져 중퇴청소년들이 중퇴 이후 생활에 대해 계획을 세울 수 있도록 도울 수 있는 지역사회와 학교 연계 체계 개발이 필요하다.
프로그램 운영에 있어서 중퇴청소년들의 진로에 대한 관심을 지속적으로 유도하고 참여도를 높이기 위해서 학생들이 직접 참여할 수 있는 기관방문이나 체험학습과 같은 내용을 더욱 많이 활용해야 하므로 지역사회내의 학교중퇴청소년의 진로결정에 도움을 줄 수 있는 기관, 단체 등의 자원을 개발하여, 학교중퇴청소년의 효과적이고 실질적인 진로지도가 될 수 있도록 해야 할 것이다.
또한 학교중퇴청소년들의 복합적인 특성, 가정환경, 정체감 혼란 등의 특성을 고려하여 진로지도 프로그램과 더불어 정서를 다룰 수 있는 프로그램, 대인관계훈련 프로그램, 의사소통훈련 프로그램 등을 함께 병행한다면 중퇴청소년들의 진로지도에 더욱 효과적일 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Some adolescents leave school halfway with no specific future plan, although they are in a critical period for career exploration, and even after leaving school, they just keep wandering about, failing to decide what to do for their own lives. As there is few alternative system for dropouts in our society, they are mostly advised to return to school, and this dominant type of intervention that doesn't allow for their qualities or individuality leads to anther problem that those who return to school end up dropping out again.
As a consequency, there is a need to prepare more specific, authentic, and workable career guidance programs to help dropouts set up a particular goal and to facilitate their career development, so that they could lead a better life.
The purpose of this study was to apply a career guidance program to dropout teenagers in order to motivate them to take their own career seriously and accelerate their career exploration. It's ultimately meant to serve as a basis for the development of career guidance program models for dropout that can be used by local communities, social welfare agencies and other related organizations.
After the actual conditions of dropouts and the necessity of career guidance were examined, a career-guidance program titled 'Finding My Way' was designed and put in practice. And then a career maturity inventory was conducted, and how the program was proceeded and career decision cases were checked out to verify the effect of the program.
The subjects in this study were the students who were attending an alternative school in S Youth Training Center in Seoul. The one-group pretest-posttest design was adopted, and the Korean Educational Development Institute's career maturity inventory was employed. To see whether the intervention brought about any changes, case study was conducted, and how the program was unfolded was recorded. In addition, the students were observed by the program instructor. All this efforts intended to make a qualitative approach.
As for the career maturity inventory, the number of cases were too small for statistical analysis, and it's just possible to compare the subarea averages of the students. Their attitude average, one of the subareas, scored 48 in the pretest and 56 in the posttest, showing 8 points improvement. In this subarea, both their planfulness and determination got better by 10 point or more, and this implied that the career guidance program exercised a positive influence on the attitude of the participants.
The survey results and this researcher's record and observation also showed that each of them made favorable progress. When the survey results were analyzed, three or more dropouts found the program to be satisfactory and useful for their career decision, and they considered it necessary for other dropouts. This fact indicated that they were greatly affected by the program in career decision. In the past, they hadn't exactly known about their own interest or dream job, but they were able to understand themselves better and take a positive look at their own possibilities when they were provided specific information and authentic experience.
There are some suggestions about future career guidance programs for dropout youth:
First of all, post-management is called for, because individual interven- tion is very important although every intervention effort is basically designed in group. It will be more successful if career guidance program is accompanied by other types of programs for emotion, human relation skills or communication, in consideration of their multiple, complicated characteristics, family environment and confused identity.
In addition, pre-intervention is required for students who think of leaving school, so that they could clearly decide in advance what to do after dropping out. And it's also needed to seek local community resources available to guide their career decision in a better and right way.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 = ⅰ
• 목차 = ⅴ
• 제1장 서론 = 1
• 1. 문제제기 = 1
• 2. 연구의 목적 = 4
• 3. 연구방법 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 6
• 제2장 이론적 배경 = 7
• 제1절 학교 중퇴의 개념과 실태 = 7
• 1. 학교중퇴의 개념과 유형 = 7
• 2. 학교중퇴의 원인 = 9
• 3. 학교중퇴청소년의 특징 = 12
• 4. 학교중퇴의 문제점 = 13
• 5. 학교중퇴청소년의 실태 = 16
• 제2절 진로지도의 이론적 고찰 = 22
• 1. 진로지도의 의의와 필요성 = 22
• 2. 진로지도의 목표 및 기본원칙 = 24
• 3. 진로 발달 이론 = 28
• 4. 진로성숙도 = 32
• 5. 집단진로지도 프로그램 = 36
• 제3장 연구방법 및 분석 = 40
• 1. 연구대상 = 40
• 2. 연구계획 = 41
• 3. 프로그램 설계 = 41
• 4. 분석 = 44
• 제4장 연구의 결과 = 45
• 1. 프로그램 효과 분석 = 45
• 1) 진로성숙도 검사 (사전 - 사후 검사) = 45
• 2) 최종평가 설문지 = 46
• 2. 진로지도 프로그램의 진행과정 분석 = 46
• 3. 개인별 변화에 대한 사례분석 = 55
• 제5장 결론 및 제언 = 66
• 참고문헌 = 69
• ABSTRACT = 73
• 부록 = 77