감성지능과 학교생활만족도와 사회성의 관계 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 감성지능이 청소년의 일상생활과 어떤 관계가 있는지 확인하는 데 목적을 두고 수행되었다. 특히 실업계 고등학생들의 감성지능, 학교생활만족도, 사회성간에는 어떤 관계가 있는지 확인함으로서 이들의 만족스러운 학교생활 모색과 사회성을 돕는데 연구의 목적을 둔다.
이와 같은 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 감성지능과 학교생활 만족도와 사회성은 어떠한 관계가 있는가?
둘째, 감성지능의 다섯가지 하위요인 (자기감정인식, 타인감정인식, 자기동기부여, 자기감정관리, 타인감정관리)이 학교생활 만족도에 영향을 주는 정도(설명력)는 어떻게 나타날 것인가?
셋째, 감성지능의 다섯가지 하위요인 (자기감정인식, 타인감정인식, 자기동기부여, 자기감정관리, 타인감정관리)이 사회성에 영향을 주는 정도(설명력)는 어떻게 나타날 것인가?
본 연구를 위한 조사대상은 부산광역시에 소재하고 있는 4개 실업계고등학교에 재학중인 2학년 학생들이며 245명의 응답자 중 안정적으로 검사지의 답변에 응한 총 217명을 연구대상으로 하였다.
연구목적에 따라 조사된 자료는 분류, 정리, 코딩, 자료처리의 과정을 거쳐 SPSSWIN(Version10.0) 전산통계프로그램에 의하여 처리되었다.
분석 방법은 감성지능과 학교생활 만족도, 사회성의 관련성을 알아보기 위하여 단순상관분석을 실시하였고, 감성지능이 학교생활 만족도와 사회성에 미치는 영향력을 알아보기 위하여 다중회귀분석을 실시하였다.
그 결과 다음과 같은 연구 결과를 확인하였다.
첫째, 감성지능과 학교생활 만족도와 사회성은 모두 정적상관 관계가 나타났다. 한편, 감성지능 다섯가지 하위요인에서 분석해 본 결과 자기동기부여와 자기감정 관리가 학교생활만족도와 정적상관 관계로 나타났으며, 감성지능 다섯가지 하위요인에서 자기동기부여와, 자기감정관리, 타인감정관리, 타인감정인식이 사회성과 정적상관 관계로 나타났다.
둘째, 감성지능 하위 요인 별 학교생활 만족도에 대한 설명력을 검증한 결과, 감성지능의 하위영역 중 자기동기부여와 자기감정관리가 학교생활 만족도에 대하여 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 감성지능 하위 요인 별 사회성에 대한 설명력을 검증한 결과, 감성지능의 하위영역 중 자기동기부여와 자기감정관리, 타인감정관리가 사회성에 대하여 유의미하게 영향을 미치는 것으로 나타났다.
연구 결과, 실업계 고등학생의 감성지능과 학교생활 만족도, 사회성은 모두 유의미한 관련성이 나타났으며 감성지능의 다섯가지의 요인에 따라 학교생활만족도, 사회성과의 다른 영향력을 미치고 있었다. 그 중 자기동기부여 능력은 학교생활 만족도와 사회성의 관련성에서 가장 중요한 역할을 하고 있다.
따라서 보다 즐거운 학교생활과 사회성 발달을 위해 실업계 고등학교는 인성교육프로그램과 같이 감성지능 하위요인 계발 프로그램을 개발하여 학생지도에 활용 할 수 있는 연구가 진행되어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 연구의 제한점 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 5
• 1. 감성지능 = 5
• 2. 학교생활 만족도 = 17
• 3. 사회성 = 22
• Ⅲ. 연구 방법 = 26
• 1. 연구의 대상 = 26
• 2. 조사도구 = 26
• 3. 연구 분석 방법 = 29
• Ⅳ. 연구결과 = 30
• 1. 감성지능과 학교생활 만족도와 사회성의 평균·표준편차 통계 = 30
• 2. 감성지능과 학교생활 만족도와 사회성의 관계 = 31
• 2. 감성지능 하위 요인 별 학교생활 만족도에 대한 설명력 = 34
• 3. 감성지능 하위 요인 별 사회성에 대한 설명력 = 35
• Ⅴ. 요약 및 제언 = 36
• 참고문헌 = 40
• 부록 = 43
• 감성지능 검사 = 44
• 학교 생활 만족도 = 57
• 사회성 측정 검사 = 58