고등학생의 완벽주의 성향에 따른 스트레스 대처방식과 학교적응의 차이 분석|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 과열 입시 경쟁의 사회풍토에서 학창시절을 지내고 있는 인문계 고등학생들의 학교적응을 잘 돕고 부적응 문제를 완화시킬 수 있는 자료를 얻고자 고등학생들의 심리적 특성의 하나인 완벽주의 성향의 고·저 수준에 따른 스트레스 대처방식, 학교적응의 차이가 있는지, 더 나아가서는 완벽주의 성향의 하위차원에 따라 어떠한 양식으로 스트레스 원에 대처하는지를 밝힘과 동시 학교적응에 차이가 있는지를 연구하였다. 그래서 수원 지역의 남녀 인문계 고등학교 2학년 학생 372명을 대상으로 설문조사를 실시하였다.
완벽주의 성향의 측정을 위해서는 다차원적 완벽주의 척도(MPS)를 윤숙경(1996)이 번역한 것을 일부 수정하여 사용하였다. 스트레스 대처방식의 척도는 69개 문항으로 이루어진 개정된 대처방식 척도를 기초로 하여 김정희와 이장호가(1985)가 요인 분석하여 구성한 것을 다시 김정희(1987)가 수정, 보완한 척도인 '스트레스 대처방식에 관한 질문지'를 사용하였다. 학교적응의 척도는 임정순(1993)의 아동의 '학교생활 적응에 관한 검사지'와 전호택의 '학교생활 검사지'를 참고로 하여 유윤희(1994)가 중·고등학교에 알맞게 수정·보완한 것을 다시 본 연구자가 수정하여 사용하였다.
연구를 위한 분석 방법으로는 t-test를 사용하였으며, 연구 결과는 다음과 같다.
첫째, 완벽주의 성향의 고·저에 따라 스트레스 대처 방식에 차이가 있는가 살펴본 결과, 완벽주의 성향이 높은 집단의 학생들이 주로 스트레스 대처방식의 하위요인인 문제 중심적 대처와 사회적지지 추구를 많이 사용하여 스트레스에 적극적으로 대처한다는 결과를 얻었다.
둘째, 완벽주의 성향의 고·저에 따른 학교적응에 차이가 있는가를 확인하기 위해 하위요인의 평균차이를 검증한 결과 완벽주의 성향이 높은 학생들이 학교 적응의 하위요인인 교사관계와 학교수업에서 좋은 적응 상태를 보였다. 즉 완벽주의 성향에 따라 학교적응에 차이가 있음을 보여 주는 결과이다. 이는 완벽주의의 높은 성향이 부정적인 면도 있겠으나 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 변인으로 설명할 수도 있음을 의미한다.
셋째, 다차원적 완벽주의 성향의 구체적인 속성을 확인하고자 각 하위차원에 따라 스트레스 대처방식이 어떻게 다른지, 학교적응에 어떤 영향을 미치는지를 살펴보았다.
자기 지향적 완벽주의가 높은 학생들은 스트레스에 주로 문제 중심적 대처방식을 사용하며, 자기 지향적 완벽주의가 낮은 학생들보다 교사관계, 학교수업에서 높은 적응력을 보여주고 있다.
타인 지향적 완벽주의가 높은 학생들은 문제 중심적 대처와 사회적지지 추구와 같은 적극적인 스트레스 대처방식을 사용하며, 타인 지향적 완벽주의가 낮은 학생들보다 교사관계, 교우관계, 학교수업에서 높은 적응력을 보인다는 결론을 도출할 수 있었다.
그러나 사회로부터 부과된 완벽주의 성향의 고·저에 따른 스트레스 대처 방식의 하위요인 평균차이를 검정한 결과 정서 완화적 대처에서만 유의한 결과를 나타내었다. 그리고 학교적응에서는 각 하위요인의 평균차이 검증결과 유의하지 않았다.
이상의 결과로 보아 자기 스스로 정한 목표에 도달하고자 하는 자기중심적 완벽주의와 타인중심적 완벽주의는 스트레스에 적극적으로 대처하며 학교생활에서 적응적이라 본다. 그러나 타인의 인정과 눈을 의식하여 정한 목표에 도달하고자 하는 사회로부터 부과된 완벽주의 성향은 실패에 과민하게 반응하므로 스트레스에 소극적으로 대처하고 학교생활에서 적응적 기능이 부족하다고 볼 수 있음을 의미한다.

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본 연구에서는 과열 입시 경쟁의 사회풍토에서 학창시절을 지내고 있는 인문계 고등학생들의 학교적응을 잘 돕고 부적응 문제를 완화시킬 수 있는 자료를 얻고자 고등학생들의 심리적 특성...

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