가정폭력 목격 및 경험과 학교폭력의 관계에 관한 연구|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

가정은 인간의 성격과 행동패턴을 형성하는데 가장 중요한 영향을 미치는 사회적 기관인데도 불구하고 부모에게 학대받은 학생들은 부모의 폭력행동을 모방하거나 학대로 인한 자신의 분노를 풀기 위해 반사회적 행동이나 폭력을 행사하기 때문에 학생의 문제 행동은 학대경험의 부정적 영향이라고 볼 수 있다. 특히 폭력비행이나 폭력범죄 학생들의 대부분은 성장과정에서 학대받은 학생으로 밝혀져서 아동학대와 학생폭력과는 높은 인과관계가 있다고 설명 할 수 있다. 따라서 폭력적인 가정에서 성장하고 있는 아동이 지니고 있는 스트레스의 정도는 각종 내전 및 전쟁중의 아동이 가지고 있는 스트레스보다 심한 것으로 보고되고 있다.
그리하여 본 연구는 중요한 시기에 있는 청소년들을 대상으로 가정폭력 목격 및 경험과 학교폭력 가해와 피해와 어떠한 관계가 있는지 분석하는데 그 목적이 있는 것으로 경험적 탐구를 통해 살펴봄으로써 학교폭력 문제에 대한 접근방법을 구체적으로는 다음과 같은 사항을 검증 하고자 하였다.
첫째, 청소년의 어린 시절 가정폭력의 목격 및 경험과 학교폭력의 실태는 어떤 수준인가?
둘째, 어린 시절 가정폭력의 목격 및 경험이 청소년의 학교폭력 가해행동 또는 피해행동에 어떤 관계에 있는가 하는 것이다.
연구결과는 세 부분으로 나누어 살펴보았는데, 연구대상자의 일반적 특성, 각 변수간 기술적 분석, 가정폭력 목격 및 경험 정도와 학교폭력과의 관계로 나누어 살펴보았는데 가정폭력 목격의 경우 목격한 경험이 높을수록 학교폭력 가해에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 가정폭력 경험에 따른 학교폭력 가해와 피해에 대한 결과는 가정폭력의 하위영역별 폭력 중 방임적 폭력, 성적 폭력의 경험이 클수록 학교폭력 가해에 영향을 미치는 것으로 나타났고, 정신적 폭력 경험이 클수록 학교폭력 피해에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
즉, 학교폭력 가해자·피해자에 대한 접근은 가정폭력의 희생자라는 관점에서 접근해야 된다고 볼 수 있겠다.
무엇보다도 학교폭력 해결을 위해서는 중요한 것은 가정 내의 근원적인 문제점을 먼저 보완하여 가정 내에서 대화시간을 늘리고, 아동의 자긍심을 확대시켜 주기 위한 가정 환경적 대책 마련과 학교현장 내에서의 현실적인 대책을 마련을 해야 한다. 학교현장 내에 학교상담교사제도의 내실 있는 운영, 학교사회사업제도의 정착화가 필요하다 하겠다.

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가정은 인간의 성격과 행동패턴을 형성하는데 가장 중요한 영향을 미치는 사회적 기관인데도 불구하고 부모에게 학대받은 학생들은 부모의 폭력행동을 모방하거나 학대로 인한 자신의 분...

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